基于领导生命周期理论的大学生教育管理模型研究.pdfVIP

第13卷第2期 辽宁科技学院学报 V01．13No．2 OF 201l 201 JOURNALOFUAONINGINSTITUTESCIENCEANDTECHNOLOGYJun． 1年6月 文章编号：1008—3723(2011)02—0085-03 基于领导生命周期理论的大学生教育管理模型研究 徐承烨 (辽宁科技学院冶金工程学院，辽宁本溪117004) 摘要：针对目前高校学生管理工作的现状和存在的问题，通过分析不同年级学生的心理特点，运用组织行为学领导生命 周期理论观点，建立适合高校学生管理工作的领导方式模型，并加以论证、检验，对如何提高学生管理工作的有效性提出了建 议。 关键词：学生；管理模型；研究 中图分类号．G640 文献标识码：A l 问题概述 的具体组合。… 1．1现实问题 领导生命周期理论在“抓组织”、“关心人”两 就管理的角度或手段而言，学校中学生管理与 个变量以外，又加入了“成熟度”这一变量。其主要 企业职工管理有着某些共同之处，在管理过程中，学 观点是：领导者的风格，应适应其下属的“成熟”的 生工作者作为管理的具体实施者，可以依赖繁琐的 程度。在被领导者渐趋成熟时，领导者的领导行为 规章制度和严厉的监督。但是，如果没有对学生心 要作相应的调整，这样才能取得有效的领导。 理的深刻体验，如果没有学生的基本合作态度，纪律 生命周期理论认为，随着下属由不成熟而走向 就会成为消极的东西，成为冲突的根源。这种情况 成熟，领导行为应按下列程序逐步推移： 下的管理很难说是有效的。如果学生工作者的管理 手段随着学生心理特征的变化而变化，通过管理安 排构造一个能产生学生忠诚和责任感的组织环境， 把这种忠诚和责任感铸进我们每个学生工作者和学 2本次研究的方法 生的思想意识中，就能自动地保证集体的内聚力、向 2．1模型与假说 心力，使个人决策与组织目标一致成为可能，使个人 本研究从分析大学生与企业职工在某些方面存 超越诸如自私、懒惰等狭隘、消极个性的限制，成为 在的差异及对领导生命周期理论的适应程度来提出 自觉的、积极的组织成员。 新的模型与假说。通过研究发现以下几种现象： 针对现实问题，本文试图采用这样一种总体设 (1)新参加工作的职工与新人校的学生相比 计，从分析不同年级学生的心理特点人手，运用组织 较。 行为学领导生命周期理论的观点，在分析该理论的 领导生命周期理论认为，企业中的新职工，通常 基础上，建立新的符合高校学生管理工作的领导生 被看成是不成熟或成熟度比较低的，不能不加以具 命周期理论模型假说。 体指导。同时又由于职工一般说大多数和家庭、亲 1．2可借鉴的理论 友来往密切，在情感上，少有孤独感，所以双向沟通