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环境伦理学与生态文明建设 环境伦理学教学体会 南开大学环境科学与工程学院 王南林 环境伦理学课程的目的设定 一、知识教育与素质教育的融合 大学是培养人的地方。几千年前，亚里士多德就提出了教育的目的一方面是要促进人的身体、道德和智慧的和谐发展，另一方面是要促进人的理性的充分发展，从而使人从愚昧和狭隘的束缚中解放出来。 环境伦理学课程既包含了在现代社会发展过程中，人们对环境问题在科学上和技术上深入研究的成果，以及所取得的新知识；同时，也包含了人们对千百年来亘古不变的终极问题——人类应当如何选择自己的生活方式？人类生存的意义在那里？的深入思考。 环境伦理学课程的目的设定 二、科学素质教育与人文素质教育的融合 在环境伦理学课程中，科学素质教育和人文素质教育是有机的统一体。环境伦理学产生和发展的历史说明了，建立在现代生态学、环境科学基础上的环境伦理学，不仅具有更加坚实的客观基础，而且还提出了在科学之上的，对人类与自然之间道德关系进行反思的哲学问题，将学科发展的科学性与蕴涵深厚的人文要求结合在一起。环境伦理学根据现代科学所揭示的人与自然相互作用的规律性，以道德为手段从整体上协调人与自然的关系。因此，不仅仅是传统伦理学向自然领域的简单扩展，更是在人类反思生态环境问题的基础上产生的一门新兴学科。 环境伦理学课程的内容选择 一、授课内容要符合教学目的 环境伦理学的基本理论与实践需求的整体考虑 二、授课内容要服从教学目的 环境伦理学的哲学思辨与案例分析的合理把握 环境伦理学课程的方法选择 一、课堂讲授与课堂讨论相结合 二、课堂教学与课外活动相结合 三、理性思辨与情感熏陶相结合 四、主流意识与个性思考相结合 谢谢！请大家指教！