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留守儿童流浪儿童的问题与对策：避免毕节儿童悲剧 5月底开始，我镇逐步对镇农村留守儿童和流动儿童进行了摸底调查，目前已初步统计完有关数据，现结合统计结果，综合分析后形成以下报告： 一、现状概述 （一）我镇留守儿童、流动儿童基本情况 1、基本情况 　　我镇留守儿童总数为868名，流动儿童人数为 名。他们的年龄主要集中在8—14岁，多因父母外出务工。从性别比例看，男女比例较为平衡；从年龄层次看，小学生比例最大，近50%比例，学龄前与初中生儿童比例相似，分占23%；从留守性质看，双亲在外与单亲在外比例平衡；从寄养性质看，仅少数儿童寄养于亲戚家，大多数与祖辈生活在一起。 2、学习情况 经统计，绝大部分的留守儿童在学习上没有造成太大的负面影响，学习积极性较好。在遇到学习问题时，主要靠同学、老师帮助，因农村监护人普遍文化水平较低、年龄较长，家庭辅导方面较为薄弱。 3、生活情况 统计结果显示，31.3%的留守儿童和爸爸或妈妈一起生活，65.3%的留守学生和爷爷奶奶或者外公外婆一起生活,其次是寄养在他人（叔叔等）家里生活的占9.2%，绝大部分父母外出务工时都会对子女的生活做比较放心的安排。 4、心理情况 留守儿童在心理健康方面与非留守儿童无明显差异，他们大多都活泼开朗，乐意与他人交朋友，并无太多孤僻、自卑、不愿与人交流等心理现象，主要是因为随着社会、学校的科学管理力度加强，农村教师素质和水平增加，对留守儿童的关爱和辅导作用更加突出。 （二）镇关工委及学校关爱留守儿童主要措施 1、做好结对帮扶。基层党组织结对共建救助20余人，金额0.6万元，亭头中学与马鞍山市红星中学结对9人，爱心妈妈9人，捐资款物0.5万元。此外，学校也实施结对帮扶活动，例如亭头初级中学实施“青蓝结对”工程，同时设立爱心基金，利用市红十字会的紫杉助学金和寄宿贫困生补助，每个学期给予几十位留守特困学生受到照顾。 2、团结妇联、团委、司法所等部门共同开展帮扶、教育活动。今年六一儿童节，镇党政领导分别对阳光幼儿园等学校进行慰问。今年5月，镇妇联开展黄池镇留守儿童基本情况调查摸底工作，推荐了一名“2011关爱行动——情牵贫困女童”；司法所开展了爱国主义、普法知识宣传讲座2次，加强留守儿童和流动儿童自我保护意识。 3、提升文化站工作环境，支持“五老”关爱作用。5月组织镇老年学校前往石桥镇观学，吸取了不少经验，其中，该镇“大手拉小手”的创新活动给我镇老年学校同志留下了深刻的印象，我镇即将迎来的老年学校开学典礼，随着学校管理机制和运作的完善，我镇老年学校的“五老”人员将在关心下一代工作过中发挥更大的作用。此外，学校“五老”人员的帮扶活动也在积极开展。有些学校成立了校外帮教宣讲团，以退休教师为主力军，以“五老”人员为骨干，每学期在校的退休教师主动深入班级，担任课外辅导员，并经常送去学习资料、课外读本和衣服。 4、加大学校投入，增加农家书屋，丰富精神文化生活。目前我镇三里村、劳动村、尚兴村、南埂村等不少村都建立了农家书屋，每家书屋都有几千册图书，每逢周末和节假日，都深深吸引着孩子们前往观读。 5、学校成立“留守儿童之家”。例如亭头中心学校建立了贫困学生档案，积极争取上级资金，近两年来先后争取了两万元的扶贫资金；亭头中学也建立了“留守儿童之家”，该校关工委制定了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，建立了留守儿童的专门档案和联系卡，深入要求每位在职教师开展师生帮教活动，每人落实到1-3名留守儿童。 二、存在问题 　　1. 监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习问题 　　一方面，那些双亲在外的留守儿童家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间去关注孩子的学习。因而，与县城相比，或是与双亲在家相比，父母对孩子学习上的辅导相对要少了很多。 　　2.缺乏亲情抚慰导致的生活问题 　　父母在外务工对留守儿童生活的影响有双面性。一方面，给予孩子的物质帮助很大，但另一方面忽视了精神上的关爱，多指望学校1留守儿童得到的关爱减少。 3. 缺乏关心导致的性格问题 外出务工的父母或是流动儿童的父母与留守、流动子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导，同时监护人管不了、不敢管、不会管，外出父母因“补偿心态”管不够、舍不得管，留守孩子的性格容易被外界因素影响。 　4.缺乏完整的家庭教育导致的心理问题 　　因家庭流动性大，流动子女的心理上“漂泊感”和“不安全感”较常人子女强，但对环