西医院校中医学探究式实践教学评价.pdfVIP

第 l2卷第 l6期 ·总第 192期 2014年 8月 ·下 半 月 刊 西医院校中医学探究式实践教学评价※ 王华楠 毛 兵 刘雪梅 马建昕 (四川大学华西临床医学院中医学教研室，成都 6100O0) 摘 要：目的 评价 “中医学探 究式实践教 学”教学方法运用于西医院校 中医学实践教 学的教 学效果 。方法 选择基础背景相 同的两个班级分别为试验班和对照班。试验班采用 “中医学探究式实践教学”教学方法，对照班运用传统实践教学法。通过课 后调查问卷及病案分析能力进行试验班与对照班的实践教学效果比较、评价。结果 在实践教学中，试验班对临床病案各项分 析能力等级数据比较均显著高于对照班，各项组间比较均有显著性差异 (PO．01)；实践教学结束后试验班对 中医学诊治方法 理论知识的理解、掌握及运用等方面均显著高于对照班 ，组间有较显著差异 (P0．05)。结论 实施 “中医学探 究式实践教学” 教学方法，学生能够正确构建中医学诊治理论体 系及诊治方法，提高理论知识的实践运用能力，其 良好的教学效果得到了广大 同学的高度认可和喜爱。本项 目的教学改革方法能在其他综合院校 ／西医院校的中医学实践教学中得到持续性的推广和发展。 关键词：探究式；建构学习；中医学；实践教学 doi：10．3969／j．issn．1672—2779．2014．16．0．51 文章编号 ：1672—2779(2014)一16—0086—03 中、西医学思维方法、理论体系的巨大反差使已 班级的对 中医药诊治方法知识的了解做 了问卷调查， 经系统学习了西医基础理论的学生很难理解 中医学基 试验班 2009级五年制 140 人 ，发放 问卷 104份 ，回 础理论和掌握中医学基本诊治方法。在诊断学习过程 收 140 份，回收率 100％；对照班 2009级八年制 59 中．西医诊断是把具体器官的实质变化以 “病”的形 人 ，发放问卷 59份 ，回收 59份 ，回收率 100％。两 式作出说明。中医则是以 证“”这种整体系统的功能 个班级的基本情况无显著差异，有可比性。见表 1。 失调作为诊断结果。学生总希望教师对具体的病 f证) 表 1两个班级学生对中医学知识及诊治方法的了解 (％)】 有一个确切的定义，如机体发生了病变 。打开机体就 应看到什么，或者能测试 出什么，否则，中医临床诊 治理论就无法理解和体会 。因此，当西医学生接触 中 医学时，难 以理解 ，甚至难以置信。这极大地影响了 学生的学习兴趣和探索欲望 。同时学生对 中医学在医 学界发挥的重要性 的认识也远远不足 。这些问题是影 注 ：两个班对 中医学诊 治知识 的 解程 厦 的各碘 等 级 百分 比组 I可比较 响中医学学科发展的重要因素，是中医教育工作者应 无显著性差异 (PO．05) 该面对和重视的问题[1-21。 1．3授课内容与授课学时 两个班均为64学时的中 面对西医院校中医学教学存在的根本性 问题 ．四 医学 I课程。教学内容均包括：绪论、阴阳五行学 川大学华西临床医学院中医学教研室运用 “中医学探 说 、中医学的生理观 、中医学的病理观 、中医学诊 究式实践教学”教学方法辅助学生构建中医学诊治理 断疾病 的方法、中医学防治原则 、中药基本知识 、 论体系及诊治方法 ，提高理论知识的理解、实践运用 方剂基本知识 、经络学、刺灸学、腧穴学 、针灸治 能力，并对此教改方法的实施进行了一系列的教学效 疗学等内容。课堂教学 58学时，见习6学时。两个 果 比较与评价。 班授课教师均为本专业专职教师 ，包括教授、副教