2015年教牛津9A教材的点滴感想.docVIP

教牛津9A教材的点滴感想 新疆库尔勒农二师华山中学英语组 魏欣 摘要：《牛津初中英语》教材于2005年8月在我校开始启动，第一批老师在没有任何教参，没有任何辅导资料及每课重难点的情况下，通过集体备课，摸索前进。我们第二批老师通过他们得失，总结经验。但是教到9A教材时，由于学生整体质量比上一届好，他们当初的教学方法很多不能用于这届学生。中考内容是否加大、加深，如何把握“度”让我迷茫。通过向他人学习，到处找资料，看大纲，从几次失败中终于理出头绪。 关键字：一 认真阅读英语课程标准 和英语教学大纲 二、正确使用教材，坚持以学生为本 三、结合实际对教材内容进行灵活处理和演绎 四、调整教学内容的顺序 我教牛津版教材是第一遍，现已走过两年半的路程。《牛津初中英语》把每一个单元分为九个板块：Comic strip（卡通漫画），Welcome to the unit（导入），Reading（阅读），Vocabulary（词汇），Grammar（语法），Integrated skill（综合技能），Study skills/Pronunciation（学习技巧/语音），Main task（中心任务），Checkout（检测）。如果把整个单元看作一个任务的话，它的下属中心任务是Main task，而其余八个板块则是下属的非中心任务 “星座” 我几乎不知道如何找到这个单元的重点, 每课时应重点突破什么, 我心里万分着急,抓紧一切机会去听其他老师的课,并提前做大量的有关第一单元的习题, 习题的重点和教科书的内容相差巨大.可以说,第一单元我是学着前人的路,迷迷糊糊走过来的.第二单元 “颜色”.看着如此长的课文,要求三课时完成,我又不知所措,除了继续听课外,上完自己的课就与同事们谈感受,晚上就在网上查资料。一个月来如何上好9A的课每天缠绕着我。到了第三单元,我终于找到了感觉,那种吃不好,睡不香的日子终于结束。现在就谈谈自己的一些粗浅认识和做法: 一、 认真阅读英语课程标准 和英语教学大纲 新颁布的英语课程标准提出: “在英语教学中,除了合理有效的使用教科书外,还应该积极利用其他课程资源……” . “在新课标理念下， 课本不是教学的全部内容,教材是可变的，发展的和开放的.课堂教学的成败,教学效率的高低,在很大程度上取决于教师对教材的把握和使用.因此,教师必须屏气 “教教材”的传统观念,树立 “用教材教的教学思想,灵活的和创造性地使用教材.科学地使用教材能收到事半功倍之效,否则不仅达不到理想的教学效果,而且还会扼杀学生学习的积极性.降低学生学习的热情.” 看到这些话,我茅舍盾开,原来守着教教材,惟恐由于自己没教透教材而耽误学生的想法,一扫而光.我迈出了坚信的步伐.当我回过头来带着学生复习这六个单元时,以上这段话对我的教诲尤为深刻. 二、正确使用教材，坚持以学生为本 我们都知道，教材具有权威性和科学性，一般情况下，老师都把教材作为精讲、精炼的内容。但近几年，随着一纲多本教学理念的变化，我们不能再盲目崇拜教材，必须在教学实践中真正做到依托教材但不完全依赖教材。虽然教材是教学的依据，是教师向学生 传授知识的载体，但违背了学生的年龄段，违背了以学生为本的教学原则，这将事倍功半的。教这套教材的老师都会有同感，教材难度偏大，知识点太分散。词汇量大是牛津英语的一大特点，几乎每页上都有新的词汇和语言知识，…than…, prefer..to…,复习了would like…,would please…, like….better than….。然后学习词汇部分，把语法中的短语与词汇融为一体，让学生组成很多的句子，学生运用这些句子熟练后，我返回到comic strip的教学，学生已成为自主学习者了。我们教到9A_Unit5 和 9A_unit6时，都根据学生实际情况作了调整，学生清晰地掌握本学期学了什么语法，文章内容中出现哪些语法和重点句型。 通过一学期和学生教与学学习，我最大的感受就是9A教材的教学，一定要跳出以往的教学思路，为了让学生学得轻松，教师必须要在每个单元上下功夫，如何在最短的时间，让学生掌握应掌握的知识，而不是为完成教学任务而教给学生所有的知识。