2015年新课程背景下小学数学课堂教学设计.docVIP

新课程背景下小学数学课堂教学设计 陈 红 做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，但是备课不等于教案。课时计划即教案，是教师进行教学活动的依据，也是备课的具体表现形式，它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度，关系到一节课的具体安排和教学质量。因此，编写好教案对于教师授课十分重要，应是每一位教师都十分重视的问题。 一、编制教案的重要意义 1.写好教案是上好课的前提，教案是教学活动的依据。 现代教学论认为，教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，既包括教师的教，又包括着学生的学。教学过程是学生在教师的指导下认识客观事物的过程。这里除包含着学生怎样学的认识活动外，还包含了教师怎样教的认识活动。所以，在备课中教师应根据教学大纲（或称为课程标准）和教学内容，以及学生的实际，对每节课进行精心的设计；确定课的教学目标是什么，要明确传授哪些科学知识；教学的重点和难点在哪里；应采用什么样的教学方法；如何调动学生的学习兴趣，应选择什么样的教具，怎样演示教具或实验；如何组织学生进行观察，培养学生哪些方面的能力……等一系列问题，总之，要认真思考如何对学生进行科学方法的训练，培养学生的科学素质。经过这样一番深思熟虑，反复推敲之后，才写出教案。可见，编制教案的过程，就是构思教学的过程，是从感性认识到理性认识的过程。上课时，教师运用适当方法，教学的技能、技巧，把教案付之实践，这是从理性认识到实践的过程。教师的主导作用就体现在形成切合实际的教案，并把它付诸实践。因此，教案是教师上课的依据，是教师辛勤劳动的结晶。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。只有在教案编写过程中下功夫，刻苦钻研、持之以恒，日积月累，教学水平才会不断提高。可见，要提高教学质量，教师上课不能没有教案。 2.编写教案有利于教师进行总结和提高。 一般地说，教师承担的教学任务往往不止是一个教学班，因此，同一课题的教案不是固定不变的。在先行班通过上课的实践，教师会发现，这节课的教学设计有许多成功的地方，也有不足之处，在课后常常要进行小结。看看这节课教学目标制订是否合适？教学任务是否完成了；学生学习的知识内容是否充实，信息量够不够；观察实验的内容安排是否得当，实验操作是否正确规范，实验结果能否说明问题，学生进行课堂讨论是否充分……等等。在这基础上对原教案进行必要的修改或补充，以达到进一步提高教学质量的目的。为此，不少教师的教案，通常还设有课后分析一栏，以不断总结和提高。 3.教案在评估教学、总结和推广优秀教师教学经验上也起重要作用。 我们在开展研究课、观摩课、评优课时，都离不开教案。上课的教师需要编制教案，供听课人研究、学习之用；评价课堂教学时，也需要以教案为参考进行评价。在总结和推广优秀教师，特别是老教师的教学经验时，也离不开对他们的教案的研究、学习，有时也可以整理、编篡他们的教案供人们学习、借鉴。老教师和优秀教师的教案选本身就是一份宝贵的财富。教师之间，也可以通过教案的交流达到互相学习的目的。综上所述，教案对教学的指导意义是十分重要的，我们必须写好每一节课的教案。? 二、教案中存在的问题 编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计。但是在我校教师撰写的教案中存在着3个主要问题： 1、教案写得过于简单，只是题目的呈现，或只写成提纲形式，缺少教学方法的呈现，这是较为严重的问题，其实等于没备课，不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施。有的新教师甚至也把教案写成提纲形式，结果由于事先不作好充分的准备，自己又没有深厚的文化功底去启发学生，鼓舞学生，使得课堂教学死气沉沉，教学效率低下。 比如：练习课，往往只是题目的抄写。 如《梯形面积练习课180米，下底是160米，高是50米。如果每棵果树占地10平方米，这个果园有多少平方米? 三、课堂作业 练习册A册 如果我们把它看成教案，从这个教案中根本反应不出老师是怎么教的，学生是怎么学的，没有教学方法的呈现，我们只能说这只是教学的内容，这样的教案我想不是老师的人也会备，这样的教案我想是老师的人看着也不知怎么上。因此，好的教案应把每一个环节中教师、学生的动作设计好，即一层一层交待清教师是怎样做的，教师要求学生怎么做，用大标题、小标题表示清楚。 教案一定要书写具体，书写具体也不是要你将教案写成繁琐的讲稿，而是要在教案设计中体现教学的方法、教学的手段，对学生方法的指导等，让别人拿到你的备课本，看了以后也能进课堂上课。 2、还有一个严重的问题是照抄照搬别人的教案，或者网上拉一篇，教参上抄一篇，不管教学方法是否适用，自己的教学手段是