第1课 三百六十行（一）.doc

第1课 三百六十行（一） 【教学内容】 本课是一节“造型?表现”领域的美术课，其表现的内容与社会、与儿童的生活息息相关，成为学生了解社会文化和日常生活的一个微平台。通过本课学习，能够使学生对三百六十种职业 的历史和发展有所了解，借此树立远大的理想和正确的人生观、价值观。本课学习的着眼点在于对各种职业特点的理解与把握上，旨在通过对有关图片、视频等资料的欣赏，使学生知道社会的不同分工，让学生用绘画或其他方式来表现各种职业，由此感受三百六十行的快乐与艰辛，激发对各行各业从业人员的尊重和对生活的热爱。 【教学目标】 知识与技能目标：回忆自己周边熟悉的人的职业，以及不同职业从业人员的不同特点，初步了解基本的职业种类，掌握职业特点，并能用绘画的方式予以艺术的表现。 过程与方法目标：通过观察和回忆，加以多次练习的方式激发学生展开想象，用绘画手段表现不同的职业特征和面貌，塑造生动有趣的动态人物形象。 情感态度与价值观目标：引导学生通过“职业”“行当”这一话题来接触社会、了解社会，知道各种职业都是由人类社会发展的需要应运而生，引导学生树立正确的人生观，激发对生活的热爱。 【教学重难点】 教学重点： 了解不同职业，准确把握职业的特点与特征，并能用绘画的方式表现出这一职业的典型特征。 教学难点： 1. 如何通过人物的体态、表情、动态等展现其职业特征； 2. 如何通过哪些专业的物化用品凸显人物的职业特征。 【教学准备】 教师准备： 各种职业的装扮、道具，职业歌曲，职业人物造型板、大师画作、空白作业纸及画有人物头像（头部预留空白）的作业纸一张等。 学生准备： 常用绘画工具，如铅笔、彩色水笔、水粉水彩颜料、画笔、油画棒等。 【教学过程】 一、初识“行当” 1. 教师播放PPT，展示劳动中的动态人物形象，同学观察其中的人物动作，说说他们正在做什么。 2. 这些人又在做什么？画面中，左右两边的人物有什么不一样？ （1）讨论：同座位同学议论一下，同样的做一件事，两边人物的区别在哪里。 （2）小结：左边的一组表现了人物的日常生活，右边的一组表现了专门的职业。 3. 那么，同样的活动，日常生活与专门职业有什么不同呢？ （1）以烹饪为例，展示专业服饰； （2）以摄影为例，展示专业器材；（前图：摄影记者，后图：摄影师） （3）以上课为例，展示专业证书。 4. 看一看，认一认。 （1）这些都是什么职业的人，你认出来了吗？ （2）你是怎样认出来的？依据是什么？ 5. 导入新课。 （1）解读课题。“职业”的含义近似于我国民间的“行当”，在我国古代有许多行当，人们统称其为“三百六十行”，今天这节课，我们就来共同了解“三百六十行”。 （2）揭示课题。教师板书课题，进入本课学习。 二、了解“行当” 1. 讲述、解读——展示、介绍古代传统行当的图例。 2. 尝试、实践——辨析、描摹现代常见职业的帽饰。 （1）认一认，说说这是什么职业的专用帽子？ （2）画一画，试试为画中的人物添画一顶帽子。学生在画有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习。 （3）评一评，说说同学的画作，互相提提意见和建议。 （4）议一议，谈谈古今多种行当的变化，在交谈中认识到有些过去的行当正逐渐消失，而现代又有许多新的行当正陆续兴起。 三、体验“行当” 1. 装扮、游戏。 模仿、赏析身边各种行当的装束，在活动中领悟到这些行头的存在意义和使用价值（教师提供安全帽、听筒、设计图纸、教鞭、篮球、跳舞鞋等物品，学生指认这些物品并思考它们的用途）。想一想，究竟是什么人经常使用它们？它们的主人是谁？这些人所从事的职业是什么？ 2. 观察、体会。 看看哪位同学模仿的逼真一些，为什么？除了装束之外，这位同学还在哪些方面有惟妙惟肖的演绎？如：表情、动作、语言等。 3. 归纳、概括。 通过以上讨论、探究，集体总结出各行从业人员的特质，即：除了外在的装扮之外，更重要的是还具备了职业的内在气质。 教师板书：外在、内在。 四、描画“行当” 1. 欣赏佳作——观赏名家名作，分析画家和匠人们在表现这些不同职业的人物时所用的独到手法。 （1）赏析画像砖及其相关内容； （2）赏析张择端的《清明上河图》及其相关内容； （3）赏析德加的《芭蕾舞课》及其相关内容； （4）赏析凡?高的《邮递员卢兰》及其相关内容。 2. 思考讨论——同学结合名家名作谈谈自己的认识以及创作构思。 （1）全班交流聊一聊，话题围绕“如何才能凸显个人内外兼具的职业特征？”展开，教师参与共同讨论并归纳，将同学的讨论结果整理后予以记录。 （2）同桌交流说一说，介绍一下自己即将展开的创作构想。 3. 创作建议——以“成长?梦想”为主题，用彩笔绘画的方式表现各行各业的人，画出人物的职业特征。具体要求是：（PPT25） （1）勾勒人物轮廓，注意人物服饰、道具的设计，凸显人物的职业特征；