2015年星星之火,可以燎原.docVIP

星星之火，可以燎原 ——我的教育科研信念与团队引领经历 刘治富 “……思想，都想飞升，身体，总有惰意，只要缺少健康的动力，自身就是难胜之敌。理想总存希望，行为总有差距，只要一步踏空，红灯就会向你亮起。山高必生寒气，水深必藏湍急，人生如长跑，常常缺氧，欠氧时没有伴侣，只有孤寂。也有善良的观望，也有真诚的注意，苦旅中的真实滋味，谁也不能代替。至于无言的冷漠，夹杂着无端的猜忌。以及浅薄的嘲笑，还有莫名的敌意……坎坷不踏不平，阴云不顶不起，困难不战不胜，阻力不冲不去——支持，不能强求，理解，不能强取，一切都要等候——‘出水才见两腿泥’……掌声是对奋斗的肯定，鲜花是对成功的敬礼，一切都是事后的点缀，是对苦旅些微的补益。”一直以来，非常喜欢王吉有教授的《钟情苦旅》这首小诗。记得在2008年全镇小学教师会上的发言中，我谈到了王吉有教授的生命增值学说，幸运的是，王教授把我的发言稿转贴到了他的新浪博客中，他说，“忽然发现一篇博文，阅后心绪难平。把该文帖在这里做个纪念，并再谢作者。”每每想起这些，我的思绪就会情不自禁地追忆到2003年的9月。 找准自己的位置 此前的我，虽然是校委会成员，但始终没有自己的位置，不是副校长，副校长的工作也协助着，不是教导主任，教导主任的活也干着，阴差阳错地成为了镇小学教育工会的委员，所以学校的工会工作也负责着。也就是在这一年，清楚地记得，当时的孙校长拿着一份县教科所转发的关于申报徐州市教育科学“十五”规划2003年度滚动课题的通知给我，说：“小刘，你落实一下。”那是我工作六年来第一次见过的正式通知，我审了又审，看了又看，慢慢领会了其中的意思，原来校长是让我申报课题，当时我想这又是哪个部门的活，肯定是找不到人干了。孙校长年届五十，却是个完美主义者，是典型的事业型、业务型校长。就这样，在懵懵懂懂中，开始了我的课题研究之路。对于从来没有做过课题的我来说，真的是无从下手，不知所措，心里没底。那时的学校还不能上网、也没有书籍，从未进过网吧的我成了常客，也成了网吧老板眼中的“另类网虫”。 迎合课改的潮流，我确定的课题是《学生学习方式的调查与研究》，并通过小学中心校的牵线搭桥，幸福地得到了县教科所王所长的指导。王所长一看到这个题目，就以专家的口吻说太大了，不好操作，并细致地用铅笔修改着。当时的我心虚的很，至于课题方案中的多元智能理论、建构主义理论、成功教育理论等，都是从网上搬来的，以前自然是闻所未闻。从那以后，我就知道了，一线教师做课题选题要小而新，要易于操作，最后在王所长的指导下，我确立了课题的题目《小学学困生学习方式的调查与优化研究》，这样研究对象明确了，研究范围缩小了，不光注重学困生的调查还注重了学困生的转化，很有操作性。这是2003年3月份的事情，从那以后，我就再也没有牵挂过这个课题。唯一的想法就是能立项更好，脸上有面子，也完成了学校交给的任务。 直到2003年6月里的一天，意外接到了县教科所薛扬洲老师的电话，说：“刘治富，你那个课题也不挂心了。抓紧到县教科所来一趟。”声音很亲切，可那时已是上午十点了，多少有些不情愿去，心想：多大的事，到那你们还不下班了。当时的车不好坐，约摸十二点的样子，我到了县教科所，薛老师没有去吃饭正等着我，对我说：“你的课题方案设计得不错，县里决定推荐到市里参评。你再按照市里申报书的格式修改一下，下周一早上报来。”那天是周五，周六加班时学校又停电了，我只好抱着电脑主机找其他学校的朋友帮忙修改、打印和装订，虽然一直忙到深夜，但对立项仍没抱有希望。2003年8月，柳新镇小学校长竞聘上岗，当然，校长这个职位对我来说是从来没有考虑过的非常遥远的事情，我也没有资格竞聘。但我需要一个位置，我不想“哪里需要我，就到哪里去”。新上任的陈校长很是了解我，知道我的工作风格与拼打韧劲，恰逢学校准备创建徐州市实验小学，教改实验应该是实验小学的鲜明特色，学校果断成立了教科室，由我负责日常工作。其实那时学校已经有了两项课题：一项是徐州市教育科学“十五”规划课题；另一项是江苏省陶研会“十五”立项课题。两项课题的主持人已经调出，仅仅留下一纸空文而已。我没有进行主持人的变更，义无返顾地承担起了两项课题的研究任务，迅速组建了课题组，认真制订课题研究计划，带领他们学习研讨，特别是创建实小晚上加班的那两个月时间，我们以一种特有的整理材料的方式热火朝天地开始了课题研究的寻路历程，白天设计、修改、油印问卷，晚上统计、分析，撰写调查报告。在这个寻路的过程中，一些荣誉开始向我们走来：市规划课题在市“十五”规划课题优秀成果评选中获三等奖，省陶研会课题获市陶研会成果评选一等奖，学校被评为徐州市学陶师陶先进集体，成为江苏省陶行知教育思想研究实验学校，两位老师被评为江苏省学陶师陶先进个人。2004年4月，由我主持的市“十五”规划课题研究工作正式启动，我更