第一章 丰富的图形世界（七年级上册）.doc

第一章 丰富的图形世界(七年级上册) 3.截一个几何体 教学案例设计：湖北省武汉二中 任君 教学目标 知识与技能目标 1.能够识别一些几何体截面的形状。 2.经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化，在面与体的转换中丰富数学活动经验，发展空间观念。 数学思考.解决问题.情感与态度目标 进一步丰富学生对数学学习的成功体验, 激发其对空间与图形学习的好奇心，初步形成积极参与数学活动, 主动与他人合作交流的意识。 教材分析 本课时教学内容的设计意图 让学生作为教学过程中的主体，主动参与、互相合作、共同探索，在解决问题的过程中发挥想象力，培养动手操作能力，并激发对数学学习的兴趣。 本课时教学内容的设计思路分析 创设情景、引入新课 启迪想象、判断正方体截面的形状 动手操作、合作交流，在实践中检验猜想结果的准确性 归纳总结、教给学生学习的方法 知识引申、拓展学生思维空间 知识检测、考察知识掌握程度及实际应用能力 教学中注意的问题 1.讲清截面的含义。 2.让学生充分想象、动手操作、合作交流，不要以教师的演示或归纳代替学生的活动。 学校及学生状况分析 学校设施比较先进，该课时可以借助多媒体辅助教学。同时，学生来自城市，活泼好动，善于思考，富于想象，动手操作能力较强，同学间能够进行友好合作，有利于该课时的顺利进行。 教学设计 一.创设情景，引入新课 通过教师演示切苹果、萝卜这一活动过程，让学生观察所得的截面的形状特点。 提问：如图（1），如果用一个平面去截一个几何体，截出的平面是什么形状？ 图⑴ 今天我们就来研究这个问题。〔出示课题〕 二. 讲授新课 1.截面的含义: 用一个平面去截一个几何体，截出的面叫做截面。 2.想一想： 如图（2），用一个平面去截一个正方体，那么截面可能是什么形状呢？ 图⑵ 3.截一截： 请大家四人一组，用准备好的土豆块或萝卜块进行实际操作，对以上所得的结论进行检验，并互相交流各自的看法。 4.电脑演示： 电脑演示用一个平面去截一个正方体，截法不同，所得的截面的不同形状。 5.质疑： 用一个平面去截一个正方体 ⑴怎样截可使截面的形状是三边都相等的三角形？ ⑵截面的形状可能是七边形吗？ 6.归纳总结: （1）.用一个平面去截一个几何体，截的方式不同，截面的形状也不相同； （2）.用一个平面去截一个正方体，截面的形状可能是三角形、正方形、长方形、梯形、五边形或六边形。 三、知识引申： （1）、练一练 图（3）中的截面的形状分别是什么？ 图⑶ （2）、探一探： 用平面去截一个几何体，如果截面的形状是圆，你能想像出原来的几何体可能是什么吗？ （3）、试一试： 用平面去截一个圆柱 ①.试截出一个圆和一个椭圆； ②.怎样的圆柱可以截出一个正方形？ ③.它还能截出别的形状吗？ 四.课堂小结. 本节课重点理解截面的含义，从中体会几何体在切截过程中的变化，并在面与体的转换中丰富我们的数学活动经验，发展空间观念。 五.知识检测 分别指出图(4)中几何体截面形状的标号. 图（4） 2.图（5）中截面的形状是什么? 图（5） 3.下面几何体的截面的形状不可能是圆的几何体是( ) A.圆柱 B.圆台 C球体 D正方体 六.课后作业 用平面去截一个圆锥，截面可能是什么形状？截一截，并试着画出各种形状来。 教学反思 本课时设计经过实际检验，在探索正方体截面形状时，让学生大胆想像，发展了学生的空间观念；在实际操作中检验了想象结果与实际结果的差异，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力和合作交流意识。唯一不足的是个别学生教具准备不够规范，影响了操作结果的准确性。 教案点评： “截一个几何体”是数学七年级（上册）第一章的一节课，这是一节全新的内容，因此在设计教学时，主要突出一个“新”字，即理念新、教法新。 1.目标明确、思路清晰 这节课以现代教学思想为指导，针对本节课的特点，从“知识与技能”、“数学思考、解决问题、情感与态度”两方面制定了符合本节课特点的明确的教学目标，设计出了思路清晰、符合学生认知规律的教学全过程。通过六个教学环节，使学生从未知到了解、深化，到形成认识以及掌握做题方法的过程，发展了空间观念，也使学生学会了动手操作、想象的学习