子课题《合理把握学生数学学习起点的研究》工作计划.doc

子课题《合理把握学生数学学习起点的研究》工作计划 （2014学年第二学期） 经过两个学期的研究，我们课题组在合理把握学生数学学习起点的研究上找到了许多的方法，但是仍有许多的不足，比如：研究后的结果在日常渗透不够，没有起到应有的作用；在课堂上寻找学生起点，还受到老师们本身的教学经验、教学机智等因素，成效缓慢等。本学期，我们的研究目标，将是结合以前总结的经验，立足课堂，逐步磨练大家在课堂中把握学生学习起点的基本功。 学习并交流 文章大家推荐 学习的关于起点研究的文章，我们将大家一起来推荐，写出导读和推荐理由，其他组员在学习后，进行读书笔记的撰写，以此来进行学习。 操作流程：每人本学期推荐1篇文章，进行材料的准备（电子稿或文字稿），组内每人一份，并集合成员进行导读，其他成员学习后结合自身感悟，写出读书笔记。 观点大家阐明 除了文章以外，我们本学期还将进行案例分析。我们将从书中、他人的备课笔记和课堂、自己的课堂选择案例，鼓励大家撰写案例，拿来进行集体研讨。宽松的氛围，让大家围绕主题各抒己见，并在交流中认清观念，统一观点。 操作流程：每人每学期写2篇案例，期中前一篇，期中后一篇，在相应时间进行案例交流，互相讨论，然后写出评析意见。 扎实并丰富 前期研究来运用 本学期，我们还将结合上学期研究的经验，进行教师基本功的强化训练。我们将从以单元为单位，或同一课型、或同一系列、或新授与练习结合，进行教学设计的整体研讨。主要从课堂目标，板块呈现，每一板块预设学生可能，每一板块如何落实目标，简要几块进行框架设计，重主要环节的学生预设和相应的解决策略，成为每次活动的常规积累。 操作流程：结合所教年级，每次活动都轮流有1人负责事先精心设计一节课或相关几节课（在课堂上已经实施过），然后让其他组员根据她所提供的内容用15分钟的时间自己简要列出教学设计的框架、学生可能存在的问题及针对措施，负责人再根据大家的情况和自己实践的情况来进行评点。 不断完善与总结 在对课题组的相关前期研究上，还需要不断的完善与总结，对课题组本学期的研究上，还需要在不断的积累上，逐步总结出一些方法，形成一定的研究成果。 操作流程：课题组成员根据本学期的研究，撰写研究总结，感悟研究的价值，总结研究的方法。课题组长在组员个人总结的基础上，形成本学期的课题研究总结。 实践并探索 本学期的研究重点，着重于课堂，所以，我们更要把研究的场所和重心放于课堂研讨，在课堂中实践并探索。 1.整体化 课堂研讨，但不仅仅只从课堂。从开始备课到课堂教学，然后评课反思，将成为我们课堂研究的一个整体。 操作流程：组内老师每月轮流执教研讨课，在上课之前准备好学生起点的分析研究、如何根据学生来进行教学设计。课堂教学后，再次针对学生实际起点来说明自己对教学设计的调整。依据这些进行说课、评课，集体研讨，然后形成文字反思。 2.系列化 数学不同类型的课中，学生起点各不相同，所以我们的课堂研讨将以课型为单位，进行系列研究。 操作流程：本学期的课题主要针对“归纳探究课型”，覆盖“计算课型”和“概念教学课型”，将配合上学习与案例一起进行。 3.日常化 除了大家执教的研讨课，我们组内成员还将推行推门课和邀请课制度，使平时的研究能运用到日常中，并有助于大家相互学习研讨。 操作流程：组员之间可以相互听课，直接走进教室，也可以邀请其他组员来听课，听课后要简单介绍一下课的前言后续，及学生情况分析，听课老师要和执教老师交流听课感受。 具体安排： 时间 内容 负责人 二月 1.课题计划的撰写。 2.相关任务的布置。 赵彩萍 赵彩萍 三月 读书交流。 备课基本功练习。 课堂研讨。 陈萍丽 俞丽 赵彩萍 四月 读书交流。 备课基本功练习。 课堂研讨。 4. 案例分析研讨。 陈萍丽 俞丽 赵彩萍 俞丽 五月 读书交流。 备课基本功练习。 课堂研讨。 俞丽 陈萍丽 赵彩萍 六月 读书交流。 备课基本功练习。 课堂研讨。 案例分析研讨。 课题学期总结。 赵彩萍 俞丽 陈萍丽 赵彩萍 全体