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学习《现代中国的政治建设与祖国统一》要把握的二三四 湖南省嘉禾县一中教研室 罗石文 424500（邮） 1、“两条线索”（“两个中心”） 本单元贯穿了“现代中国的民主政治建设”和“祖国的统一大业”两条线索，这两条线索思路清晰，现实性强，同时也是本单元的两个中心。(1)建国六十年来，中国共产党领导全国人民建立并完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度，形成了具有中国特色的民主政治。但是，我国的民主政治建设道路也有曲折，“文化大革命”使民主法制遭到践踏。十一届三中全会以来，我国加快民主法制建设的步伐，形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，初步实现了在政治生活、经济生活和社会文化生活等方面有法可依的局面，使民主政治建设趋于制度化、法律化，为依法治国奠定了重要基础。(2)党和政府以“一国两制”为指导，使香港、澳门顺利回归祖国,在和平统一和“一国两制”的方针下，促进了海峡两岸的和缓与交流，坚决阻止制造分裂祖国的图谋，如今和平发展、祖国统一已成为两岸人民的共同愿望。 2、“三个重点、难点” 本单元有三个重点和难点。重点是：“三大制度”（人大制、政党制、民族区域自治制度）、十一届三中全会后的民主法制的全面发展、一国两制；难点是：“三大制度”的中国特色、民主法制建设曲折的原因和国家统一对民族复兴的重大意义。要采取对比法、探究法等多种教学方法突破重点和难点。例如：对人民代表大会制度这一重点和难点，可以采取对比方法来突破。把它与西方的三权分立制度来做比较，可以从“经济基础”、“行使权力主体”、“活动原则”三个方面来找出本质区别：经济基础不同（社会主义公有制、资本主义私有制）；行使权力主体不同（全国人民、资产阶级）；活动原则不同（民主集中制、分权制衡）。再如：对“为什么要实行民族区域自治制度”？的分析，可以采用探究法从以下三个因素进行探究：一是“历史基础”（在历史上长期就是一个集中统一的国家，实行民族区域自治制度符合中国的国情和历史传统）。二是“客观条件”（长期以来民族分布以大杂居、小聚居为主）。三是“共同经济利益”（各民族在长期革命斗争中，形成了汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、少数民族之间也相互离不开的政治认同）。 3、“四个结合” 学习本单元要突出“三个结合”。（1）学生探究与教师引导相结合。例如对“我国的民主政治建设道路”的学习，一方面，可以以“身边的民主——我所了解的基层民主制度”为主题，引导学生探究：民主建设还需要哪些条件？教师引导学生从现实的角度理解中国民主政治建设的曲折性和艰巨性。（2）理论与现实热点相结合。我们可以把本单元相关历史知识与“和谐社会”、“乌鲁木齐7·5事件”、“两岸关系”等热点结合起来。例如：在学习“一国两制”时，可结合“第五届两岸经贸文化论坛在长沙举行”和“新中国六十年成就展两岸关系专题”等现实热点分析。从而树立为完成祖国统一而奋斗的理想，并且提高知识迁移的能力。（3）思想教育与能力培养相结合。例如：对“文革”的认识，不要拘泥于表面知识，还应该明白：“文革”是一场由领导者错误发动，被林彪、江青两个反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。历史证明，结束这场长达十年的内乱，说明中国人民是伟大的，中国共产党和社会主义制度具有顽强的生命力。“文革”经验教训告诉我们：加强社会主义民主和法制建设是社会主义建设事业顺利发展的保证；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。（4）基础知识与高考动向相结合。2009年高考文科综合试题历史部分的整体设计隐性体现了中国的政治建设等热点问题，融知识、能力、情感态度、价值观于一体。如，天津卷考查了人民代表大会制度的确立，上海卷考查了港澳回归，广东卷考查了对民族区域自治制度的理解。让学生学会为祖国统一做贡献，发扬中华民族强大的凝聚力的优秀传统。2010年高考也不会脱离“民主法制建设、民族复兴”等学科主干知识。