第三框 商品的价值量.doc

第三框 商品的价值量 一、素质要求：1、知识与技能：识记价值量的含义，理解商品价值量的决定因素、个别劳动时间和社会必要劳动时间的区别；结合实例说明商品的价值量与社会必要劳动时间的关系2、过程与方法：通过教学，着重培养学生由具体到抽象的思维能力；通过对价值量的决定因素的教学，培养学生的逻辑推理能力，运用基本原理观察和分析实际问题的能力。3、情感、态度和价值观：引导学生认识提高劳动生产率的意义，从而树立时间观念、效率观念，以适应社会主义市场经济的新要求。二、教学重点：商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的三、教学难点：劳动生产率和商品价值量的关系 四、教学方法：举例法、讨论法 五、课时安排：1课时 六、教学过程： 　　导入新课： 　　雅典奥运会上,中国运动员获得了32枚金牌.大家都知道，今天的体育比赛中，冠军的奖牌是金的，然而在一百多年前，俄国著名的化学家门捷列夫因编制了举世闻名的化学元素周期率表等成就而受到沙皇对他的表彰，这只象征着最高荣誉的奖杯，不是金杯，而是铝杯。无独有偶，几乎在同一时代，喜欢宴请四方宾客的法兰西帝国皇帝拿破仑三世，每次设宴时，宾客都用银碗，惟有他自己一个人用的是铝碗，以显示他的尊贵地位。而且，为了炫耀军功，他还把军旗上的金星换成了铝星，而在铝碗、铝盆随处可见的今天，倒显得有点不可思议了。这到底是怎么回事呢？谜底就在我们今天学习的内容：商品的价值量中。 下面先给大家五分钟时间，对照学案，大家对照学习目标，迅速把书看一遍，并完成课文导读。（指导学生对照学案要求看书） 商品的价值量 1、? 价值量的含义 我们知道,价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。如果一件商品它耗费的人类劳动多，我们就说它的价值比较大，反之则较小，这就是商品的价值量的问题。商品价值量的含义：商品价值的大小。商品价值的大小是由什么决定的呢？ 2、商品价值量的决定 （教师引导 进行学法点拔）我们知道，价值在本质上就是人类的劳动，也就是价值由劳动形成 ，所以价值量就是由生产这种商品所耗费的劳动量来决定的，我们又怎样判断劳动量的多与少呢？（学生回答）劳动量一般是以劳动时间作为尺度的。可见，商品价值量的大小就是由劳动时间来衡量的，换句话说，生产一种商品所耗费的劳动时间越多，这种商品的价值量就越大。 但是这样会带来两个问题：第一，不同商品生产者由于技术水平、工具的先进与否、工人是否懒惰等原因，生产同一种商品所用的劳动时间都会有所不同，（这里面每一个生产者各自生产一件同样的商品所使用的劳动时间，我们称为个别劳动时间），也就是个别劳动时间不同，那我们以谁的劳动时间为标准呢？第二，是不是技术水平越差，人越懒惰，生产商品所花的时间越多，其价值量就越大？（引导学生思考 讨论） 很显然，由个别劳动时间决定商品的价值量，这在理论和实践上都是行不通的，一句话：商品的价值量不能由个别劳动时间决定。但是它又是由劳动时间决定的，这个劳动时间是指什么样的劳动时间呢？ 生活经验告诉我们，在市场上，同样的商品是按同样的价钱出售的。就是同样的商品价值量相同，就说明商品的价值量是由同一时间决定的，这个时间在我们经济常识里面叫社会必要劳动时间。下面我们具体来看一下社会必要劳动时间。 3、社会必要劳动时间 　　什么是社会必要劳动时间？我们知道，任何商品的生产都需要两个最基本的条件，一个是物，一个是人。社会必要劳动时间就与这两个方面有直接的关系。 　　社会必要劳动时间：在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。 　　这是一个重要概念，理解起来有一定难度，需要强调说明三点： 　　第一，所谓“现有的社会正常的生产条件”，指的是当时在某个生产部门里，绝大部分同类产品的生产条件，其中最主要的是使用什么样的劳动工具。这就是决定社会必要劳动时间的“物的因素”。比如织布，有的用织布机，有的用手工或电脑，如果社会上绝大部分布匹是用机器织出来的，而很少一部分是用手工或电脑织的，那么使用机器的生产条件就是现有的社会正常的生产条件。商品的价值量就由这个“现有社会正常生产条件下”生产出来的商品所耗费的劳动时间决定。 　　第二，“社会平均的劳动熟练程度和劳动强度”，指的是在同样生产条件下，大多数生产者所能达到的、平均的劳动熟练程度和劳动强度，这就是决定社会必要劳动时间的“人的因素”。比如，在同样使用机器织布的生产条件下，由于每个生产者的技术水平有高有低，生产经验有多有少，体力有强有弱，劳动态度有勤有惰，因而劳动熟练程度和强度是不一样的，生产同样一匹布的劳动时间也就不同，有快有慢，决定这一匹布价值量的既不能取决于快者，也不能取决于慢者，而是取决于大多数生产者或企业所耗费的劳动时间，即社会必要劳动时间。商品的价值量就是由这种社会必要劳动时间决定