人教版物理八下10.2《电.磁波的海洋》WORD教案3.docVIP

课题：电磁波的海洋 教学设计 设计思想 通过生活中常用通信设施的使用，引起学生思考，导入新课，激发学生的求知欲。在实验的基础上，启发指导学生建立起电磁波的初步概念，学习与电磁波相关的知识，进一步认识到电磁波在现代生活和生产中的重要作用。分析解释生活中利用电磁波的现象。激发热爱科学、探寻科学规律的兴趣。 教学目标 知识和技能 1．了解电磁波的产生和传播。 2．知道电磁波在真空中的传播速度，知道光是电磁波。 3．知道波长、频率和波速的关系。 过程与方法 1．通过演示电磁波的产生及接收，感受电磁波的存在和传播。 2．通过光的传播领悟电磁波在真空中的传播。 情感、态度、价值观 1．感受电磁波的存在和产生，增强热爱自然的情感。 2．了解电磁波在生产和生活中的重要作用，进一步体会科学技术是社会进步和发展的推动力，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。 重点难点 重点 了解电磁波的产生和传播。 难点 初步建立波的概念，知道电磁波波长、频率和波速的关系。 教学准备 收音机、干电池、导线、多媒体设备。 教学过程提要 一、引入新课 教师活动 学生活动 媒体运用 1．打开收音机。用手机打一个电话。启发思考：我们是怎样听到远处传来的声音的？ 1．思考并回答。 通过电磁波传递过来的。 2．进一步引导：还有什么地方要利用电磁波？ 回答：电视、雷达等。 二、 电 磁 波 是 怎 样 产 生 的 教师活动 学生活动 媒体运用 1．由水波和声波引出：电流的迅速变化会在空间激起电磁波。 1．聆听、思考。 ２．演示：打开收音机调到没有电台的位置。在收音机旁边用导线与一节电池的负极相连接，用导线的另一端与电池的正极摩擦，收音机中传出“喀喀”声。 引导学生思考、解释这个现象。 2．迅速变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音。 三、 电 磁 波 是 怎 样 传 播 的 教师活动 学生活动 媒体运用 提问：声音的传播需要介质，水波的传播需要介质，电磁波的传播是否也需要介质呢？鼓励学生表明自己的猜想。 引导学生思考太阳辐射出的电磁波不需要介质能够传播到地球。说明电磁波的传播不需要介质。 表明自己的猜想。 启发：能否用实验来验证电磁波的传播不需要介质。 实验演示：把一只手机和一个开着的收音机放入真空罩内，抽出罩内的空气，收音机的声音几乎听不到时，用另一只手机拨打罩内的手机，观察罩内的手机是否能收到信号。 简述具体实验方法。 根据实验得出正确结论。 组织学生观看录像，提出问题。 看到了什么现象？ 说明了什么问题？ 观看、回答： 指示灯亮、听到乐曲，表明接收到了电磁波。 播放视频“电磁波的发射和接收”。 四、 波 长 、 波 速 和 频 率 的 关 系 教师活动 学生活动 媒体运用 1．真空中电磁波的波速c（m / s），波长λ（m），电磁波的频率f（Hz）的意义。 c=λf １．理解、掌握。 2．电磁波的速度是宇宙间物质运动的最快速度。 c = 3×108 m / s 2．熟记电磁波在真空中的速度。 3．练习：太阳发出的光经过8分20秒传到地球，太阳距离地球多远？ ３．相互讨论，回答。s = c t =3×108m/s×(60 s×8+20 s) =1.5×1011 m 4．指导阅读教材第82页的“科学世界——微波炉 ”。 4．阅读、观看。 播放视频“微波炉”。 五、 课 堂 小 结 教师活动 学生活动 媒体运用 1．出示课堂练习题。 1．完成课堂练习。 2．引导组织学生回顾本节学习内容。 2．回顾本节学习内容。 3．组织学生在相互交流的基础上进行小结。 3．在交流的基础上进行学习小结。 4．教师对学生学习情况进行总结、评价。