《教育研究方法》课程期末复习指导.docVIP

《教育研究方法》课程期末复习指导 第一部份 课程考核说明 1、考核目的 通过考核，了解学生对本课程基本内容的掌握程度，重点和难点内容的掌握程度,以及运用本课程的基本理论、基本方法来进行教育科学研究的技能,同时还可以考察学生在平时学习中是否注意了理解和记忆相结合,理论和实践相结合。 2、考核方式 期末闭卷考试。 3、适用范围、教材 本课程期末复习指导适用范围为成人初等教育专业专科的必修课程。 考试命题的教材是由孟庆茂主编，中央广播大学出版社2001年7月第1版《教育科学研究方法》教材。 4、命题依据 本课程的命题依据是《教育科学研究方法》课程的教学大纲、教材、实施意见。 5、考试要求 本课程的考试重点包括基本知识和应用能力两个方面，主要考核学生对本课程基本内容的掌握程度，重点和难点内容的掌握程度,以及运用本课程的基本理论、基本方法来进行教育科学研究的技能。 6、考题类型及比重 考题类型及分数比重大致为：填空题(20%)；名词解释（20%）；简答题（30%）；论述题（30%）。 第二部份 期末复习重点范围 第一章 概述 一、重点名词 科学 科学研究 科学方法 假设 理论 科学实验 科学观察 数学方法 科学方法论 分析 黑箱方法 科学性原则 二、重点掌握/熟练掌握 1、简述科学与技术的区别联系。 2、简述科学的特点。 3、简述科学研究的特点。 4、简述科学研究的类型。 5、简述科学研究的一般程序。 6、简述科学方法的分类。 7、怎样划分教育科学研究类型？ 8、谈谈你对教育科学研究程序的认识。 三、一般掌握 1、在研究中有哪些令你困惑的问题？ 2、谈你对教育科学方法论的认识。 3、谈谈你对研究方法论层次的理解。 4、谈谈你对教育科学研究方法分类的看法。 第二章 确定研究课题 一、重点名词 人类智慧 人际智慧 存在智慧 四会能力 多元智慧 可行性原则 假设 二、重点掌握/熟练掌握 1、简单叙述科研问题提出的一般途径。 2、简单叙述科研问题的一般分类。 3、简单叙述确定科学研究问题时应该考虑的原则。 4、试述教育研究选题的一般方法。 5、为什么说“应试教育”改变和扭曲了教育目标？ 6、为什么说“多元智慧的研究为素质教育提供了坚实的科学依据”？ 7、试论考试在教育目标实现过程中的作用。 8、试论当前教育的四大支柱。 9、简述确定研究问题时的一般原则。 10、简述未来新人类应该具备的优秀的特点。 三、一般掌握 1、简单叙述多元智慧的内涵。 2、多元智慧与传统一元智力相比，有哪些特点。 3、简述应如何教会学生认知？ 4、简单叙述未来新人类应该具备的优秀的特点。 5、结合实际谈谈如何结合学生四会能力的培养，选择一个教育研究题目。 第三章 教育科学研究的设计 一、重点名词 取样 自变量 因变量 无关变量 操作性定义 取样误差 样本总体 研究设计 研究计划 随机 样本容量 内在效度 常模 二、重点掌握/熟练掌握 1、试问研究设计包括哪几个方面的内容？ 2、试问取样的基本方法有哪几种？ 3、简述研究设计的过程。 4、简述变量的种类和各自的意义。 5、试述教育科研设计的作用和方法。 6、试述操作性定义的必要性。 7、试述控制无关变量的意义。 8、影响信度的因素有哪些？ 9、试述取样的意义 10、确定反应变量指标时应该注意什么问题？ 11、试述控制或规定自变量时应注意的几个问题。 12、影响内在效度的因素有哪些？ 三、一般掌握 1、简述制定变量指标的原则。 2、试比较不同取样方式的优点与不足。 3、为什么研究设计要考虑研究指标？ 第四章 文献法和内容分析法 一、重点名词 文献 零次文献 一次文献 二次文献 文摘 “外审” “内审” 分析维度 量化处理 平均相互同意度 内容分析法 二、重点掌握/熟练掌握 1、试述文献法的概念和特点。 2、试述搜集研究文献的渠道。 3、试述搜集研究文献的主要方式。 4、试述记录研究文献的方法。 5、比较内容分析与文献法的异同点。 6、试述内容分析法的一般过程。 7、试述内容分析法的四种设计模式。 三、一般掌握 1、文献的种类。 2、文献法的一般过程。 3、积累文献的方式。 4、文献综述的一般形式和结构。 5、内容分析法的信度分析基本过程。 第五章 调查访问法与问卷法 一、重点名词 研究特质 行为样本 访问法 问卷法 二、重点掌握/熟练掌握 1、在运用调查访问时，应注意哪些问题？ 2、无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里？ 3、请简述问卷编制的主要步骤。 4、现在欲研究中学生的学习动机，请设计一个结构化的访问提纲。 三、一般掌握 1、请简述问卷法的优点与缺点。 2