城镇化背景下集中连片特困区教育与区域发展问题研究——以乌蒙山区为例.pdfVIP

第22卷第6期 呼伦贝尔学院学报 No．6 、，01．22 2014年 12月 JoumalofHulunbeierColle PublishedinDecember．2014 城镇化背景下集中连片特困区 教育与区域发展问题研究 — — 以乌蒙山区为例 胡海兰 安和平 (贵州大学公共管理学院 贵州 贵阳 550025) 摘 要：本文通过对乌蒙山区地理位置的界定和该区统计年鉴的研究描述分析，概述其地理 环境状况、教育水平、经济发展程度，提出如何从城镇化的角度 出发，提高乌蒙山区的教育水平 和整体素质，进而合理有效的转移农村剩余劳动力，使其得以在家乡或外出打工就业时具备一定 的竞争力，促进乌蒙山区的区域经济发展．这不仅可以提高区域群体素质，提升农民工个体及其 家庭的生活能力，而且可以缓解县域经济的贫困状况，对乌蒙山区区域发展也作出贡献． 关键词：乌蒙山区；教育；区域发展 ：城镇化 中图分类号：F323 文献标识码：A 文章编号：1009-4601(2014)06—00l5—05 一 、 引言 育的进步，在城镇化建设推进、地方经济发展的 城镇化是当代中国社会的重要变迁之一，也 同时，实现教育与经济的共同发展，实现高水平、 是近几年中央经济工作会议的核心议题。特别是 高素质的教育中国梦。为乌蒙山区教育的新发展 党的十八大以来，关于 “以人为本”的新型城镇 集思广益，同时也希望能为政策实践提供学术支 化战略引起了政府、学界积极而广泛的讨论。面 持。 对快速的城镇化和社会转型，中国在短短几十年 二、乌蒙山区与其教育概况 内完成了西方近一百年的工业化和城市化发展。 (一) 乌蒙山区概况 在民族复兴的伟业中，在新的社会经济形势下 ， 1．地理位置 如何借助城镇化的东风发展区域地区的教育，建 乌蒙山片区即乌蒙山集中连片特殊困难地区 设合作共赢、和谐共生的教育事业，需要教育学、 (简称 “乌蒙山区”)，行政区划跨云南、贵州、 心理学、地理学、民族经济学的视角和话语。城 四川三省，是国家新一轮扶贫开发攻坚战主战场 镇化建设的实施将给区域地区的社会人 口和教育 之一。包括云南、贵州、四川三省毗邻地区的38 经济建设带来怎样的机遇与挑战，需要人口学的 个县 (市、区)，其中四川省 13个县、贵州省 10 分析与预测。 个县 (市、区)、云南 15个县 (市、区，)，是集 本文以乌蒙山区为调查对象 ，以 “六普”数 革命老区、民族地区、边远山区、贫困地区于一 据为基础 ，以 “城镇化背景下的教育与区域发展” 体，是贫困人 口分布广、少数民族聚集多的连片 为主题，对乌蒙山区的基本概况和教育理论和实 特困地区；国土总面积为 11万平方公里。 践问题进行广泛而深入的讨论：探讨如何实现教 其中，32个是国家扶贫开发工作重点县，6 收稿 日期：2014-07-16 作者简介：胡海兰 (1990一)女，汉族，贵州大学公共管理学院人口发展研究中心，法学硕士．研究方向：人 口与区域 发展 。 安和平 (1958一)男，贵州大学公共管理学院人口发展研究中心研究员。研究方向：人t：7、资源环境与区域 发展，循环经济、资源环境政策等。