大学生人格培育工作的方法与路径初探.pdfVIP

EducationTeaching 教育教学 大学生人格培育工作的方法与路径初探 徐姗姗 山东大学 摘要：社会的发展最终依靠人才的发展，高校创新性人才 视为拥有健全人格素养。在拥有健全人格素养的同时，如果学生 培养不仅要求智力的突出，更表现为创造J陛人格的卓越。山东大 个体在第三类部分或全部典型行为上有 良好表现 ，即可视为拥 学根据高等教育内涵式发展的要求和调研大学生人格特点，提 有不同程度 的成功人格素养。按照我们对大学生人格培育的目标 出人格培育的育人特色。作者在过去一年的大学生人格培育工 和内容 的理解 ，以及对健全人格与成功人格培育的认识，大学生 作的实践中，从学生工作的思想政治教育、学生事务管理和发展 人格培育的概念模型构建如 图1所示。 指导工作三大块入手，与人格培育工程中11项典型行为相契合， 做出了方法与路径的探索。本文通过对所做工作的总结，并通过 量表测评数据对比，论证了探索的有 和方法的可行性，为大 学生人格培育工作的开展提供了经验和借鉴。 关键词：大学生 人格培育 健全人格 成功人格 特色 工作 多年来的实践证 明，具有良好人格是大学生成长成才、全面 发展的重要基础 ，也是大学生适应社会需要、获得较好发展的重 要前提 。大学生正处在人生成长 的关键时期 ，其人格发展具有 较强的可塑性，可 以通过实施人格培育工程，引导学生明确发展 方 向，使其 自主自觉地健康发展 ，奠定其健全、以致成功人格基 础 ，以不断适应形势和社会发展需要，促进其健康成长 。 图1 人格培育概念模型 一 、 大学生人格培育目标和体系内容 二、大学生人格及其培育工作的现状 从人才培养的理论和实践看，人格是带有个体独特性的、相 1．大学生人格特 占’ 对稳定的心理一行为模式，是人的内在精神性状 (知、情、意及 自 大学生是社会的一个特殊群体 。大学生在校学 习期 间，是一 我意识)与外在行为方式相整合的综合体现。根据行为指 向和对 个人格、知识等方面迅速发展的关键 阶段 。其人格结构处在剧烈 人格状况的显示度，人的外在行为可以分为三类l1项典型行为：第 变动与定型的过程 ，需要引导；而其人格理想已经逐步明确，但仍 一 类是调控 自我行为，包括 自我心理调控、道德自律 、责任担当等 需提升；同时，其人格发展中的情绪和情感丰富，需要调节。 典型行为；第二类是相处环境行为，包括适应环境、人际交往等典 2．当代大学生人格所4-问题 型行为；第三类是实现需求行为，包括表达与表现、行动与实践 、 在笔者所带2011级本科学生入学伊始，笔者 即使用 (学《生 学习与创新、沟通与合作、组织与协调、理想信念与人生规划等典 人格培育典型行为表现测评标准表 ，对全年级252名本科生进 型行为。这些典型行为是把握个体人格状况的重要指标 ，也是实 行了人格测评 量表发出252份 ，收回252份，经统计，全部样本数 施人格培育工作的主要切入点。通过增强个体在每一项典型行为 据均有效 。人格素养状况 的总体评测可分为 “拥有健全人格素 上的 自我意识 ，提高其行为能力和行为水平，进而使个体在整体 养”和 “拥有健全人格素养且不 同程度拥有成功人格素养”两个 的行为上增强 自我意识，提高行为能力和水平，最终使个体的人 层次 。学生个体在第一 、二类各项典型行为表现层级都为B以上 格状 况得 到提 升。因此，大学生人格培育的 目标是让每一位在 校 即可视为拥有健全人格素养 (若在第一、二类的五项典型行为表 学生都养成健全人格，使更多的学生能够发展成功人格。 现 中有至少一项C出现 ，则被视作 具“有健全人各要素但存在弱 学生个体在第一、二类各项典型行为上都有 良好表现，即可 项 ”)，在拥有健全人格素养同时，如果在第三类部分或全部典 P．122