人美版美术八上第三课《墨与.彩的韵味》word教案.docVIP

第三课 墨与彩的韵味 第三课 墨与彩的韵味 教案 教学目标：引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。　　教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系，调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。　　教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。　　课前准备：范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。　　教学过程：　　组织教学：　　导入新课：　　1．学生体验：(1)拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同？教师总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国画不同于其它画种的主要特征。　　2．师生共讨：　　（1）你知道国画的历史吗？　　学生讨论，教师总结：水墨画，顾名思义，就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。所以我们要继承传统文化，使它不断发展。　　（2）你理解水墨画的韵味吗？　　出示作品，学生讨论发言，教师总结：这种墨与色相互交融形成的神奇效果，令我们回味无穷，遐想翩翩。其特点在于似与不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。　　3）你知道这种韵味是怎样形成的吗？　　教师示范：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染，堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下。教师因势利导。　　　4．作品评价：　　提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。画面要体现出变化莫测的韵味。　　(1)学生互评：(2)师生互评：　　5．小结：这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验，好多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，看看效果怎样？　　教学点评（教学反思）　　本课的设计，强调学生的实践性和趣味性，充分调动学生积极性，使学生亲身体验水墨画的独特韵味，充分发挥各自的想象，做到因势利导、人尽其才。对水墨画的体验，使学生体会到中国文化的独特魅力，从而起到培养学生的爱国热情。 四、教学程序 1、创设情境，激活基础游戏：让学生在众多绘画用具中挑出中国画的用具。强调中国画就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。让学生用水墨在纸上自己随意涂抹，感受为先。其次提出问题：①纸张与以往有何不同？②水在其中起着什么作用？③墨色先后涂抹的效果有何不同？ 3、老师作简要示范教师示范浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染、堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下，教师因势利导。 4、欣赏水墨经典作品欣赏名家名作，感受墨与色交融形成的神奇效果，分析讨论其使用了哪些表现方法。 5、学生实践学生分组作画，教师巡回指导。 6、作业展评，课堂小结提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水份的把握要恰当好处。评价方式为学生自评、互评、教师点评相结合。 第三课 墨与彩的韵味 说课稿二 导入语： 各位评审老师好，我的说课内容是《墨与彩的韵味》，这篇课文属于人美版第八册上，其中第三篇课文，我准备从教材分析，教法运用，学法指导，教学过程。这四个方面入手加以说明。 ? ? ? ? ? ? ? ? 教材 分析 ? ? ? ? 分析教材：对于这本书，全书比较薄，整本书只有16篇课文，而按照美术教学新课程标准中对于美术教育学内容的划分，八年级属于美术教育中的第四个学段，而我今天要说课属于学习绘画的基础课。在本册教材第二篇课文中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达物象的空间关系等知识，于是本课的安排是在学生具有一定的绘画表现基础上，进一步对于具有国粹一说的国画进行了解，从而感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性，并得到非常好的中国文化的渗透。因此，本课的设置有利于培养学生的形象思维能力、分析能力和综合能力，启发学生的创作思维，有利于培养学生的审美能力，绘画基础。 教学目标：根据教学大纲和教材要求，本着是学生提高对美的感受能力和艺术创作能力，并能够有意图地运用形，色，肌理，空间和明暗等 美术语言，在选择合适的工具，材料，探索不通的创作方法，发展具有个性的表现能力，从而传递自己的思想和情感，达到培养学生形成良好的思想品德。为此本课的教学目标意在：导学生体验水墨画的韵味和审美情趣。从中感受中国传统文化的魅力，从而起到培养学生的爱国热情。这一教学目标也正好和新课标三维度中：知识与技能，过程与方法目标