第六课 终身受益的权利 教案.doc

第六课 终身受益的权利 教 案 课 题 第一框 知识助我成长 授课时间 月 日 授课人 张秀君 课 型 授新课 授课班级 二年 1----4 班 教 学 目 标 情感 与 价值 体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。 过程 与 方法 运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。 知识与 技能 从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。 教学重点 “教育为人的幸福生活奠基”是本课的教学重点。 教学难点 “我们享有受教育权利”是本课的教学难点。 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5 2 15 5 5 3 1 情境导入 新课 自主学习 知识归纳 达标检测 小结 作业 偏远山区的放羊娃很简单地安排他的人生——放羊。为什么放羊，放羊娶媳妇呗，娶媳妇干啥呢，娶媳妇生娃呗，生娃干啥呢，生娃放羊呗。 短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？ 刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。 那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。 知识助我成长 1、教育为人的幸福生活奠基 指导学生自治学习 （1）教育的含义 （2）教育的作用 ①教育对于一个人的成长，起着至关重要的作用 ②教育能提高整个中华民族的科学文化素质，能成就我们的未来。 2、我们享有受教育的权利 （1）受教育权的含义 （2）义务教育的含义 （3）义务教育的特征 可做随堂练习 完成练习 从这个故事里，你们读出了什么？ （学生讨论后教师小结）引导学生讨论得出以下结论。） 当堂达标： 讨论、交流： ※结合笛福德信和“阿韦龙野人”的故事，设想一下部受教育对一个人意味着什么？ 想一想： ※你对“知识改变的命运”这句话是如何理解的？ ※谈谈自己身边学有所成的例子，分析教育对他们成长发展所起的作用。 见教材P60页）（学生阅读材料后思考讨论、交流） ①你能体会小余当时的心情吗？ ②王老师倾其全力维护了小余的什么权利？ 议一议：①孩子不上学只是个人的私事吗 ? 谈谈你的看法？ ②在现实生活中，类似于小丽的情况还有吗？ （见教材P61页材料） 议一议： ①处罚小淘的家长有什么法律依据？ ②强制小淘接受义务教育，对他本人及家庭、对国家有什么好处？ ③这个案例体现了义务教育法的什么特征？（强制性的特征） 用发生在学生身边感兴趣的案例导入，引起学习兴趣，快速进入学习状态。 案例教学既有利于解释问题，又能培养学生分析问题的能力。 学以致用 巩固新知 板书设计 知识助我成长 含义 知识助我成长 教育为人的幸福生活奠基 作用 我们享有受教育的权利 受教育（义务教育）的含义 后记 初中在线 初中在线