2015年用数字化构筑校园扁平化教育.docVIP

用数字化构筑校园扁平化教育 赣州开发区黄金实验小学 李章科 因特网实现了全球信息的集约化共享，它使人们便捷获取信息；网络化社会的交往超越了时间和空间的限制，这是人类历史上迄今为止所发生的最深刻的社会变革之一。同时，因特网对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，都产生了前所未有的冲击。 面对新世纪教育的挑战，我们黄金实验小学如何通过校园的数字化推动学校教育的现代化，从而实现办学的跨越式发展——把学校办成与现代化的赣州新城发展相适应的以网络教育为特色的品牌学校。 《世界是平的》诠释了知识的信息属性，也预见了信息在网络平台上为世人所共享、为世人谋福的趋势。世界是平的，作为“平坦世界”的一个领域，教育也应该是平的。囿于技术障碍，教育资源被人为垄断的现象，也必然随着技术的突破而遭捐弃。为此，我校在办学规划中，提出要充分利用数字化的网络，构筑校园扁平化教育。 我校在利用数字化构筑校园扁平化教育的道路上，是从以下几方面尝试摸索、积极探索、深入求索着的。 一、课堂教学扁平化 1．基于BBS/论坛的课堂教学扁平化 我们学校的课堂网络教学最初起源于小学课文《黄河魂》，当时上这篇课文时，考虑到网络上有大量黄河的资源可供学生学习和阅读，于是将全班分成若干小组，以小组为单位上网学习并收集资料，再进行汇报。经过这种模式的尝试，我们感觉存在的最大问题是效率太低！一方面由于网络资源多、杂、散，对学生的收集和整理资源的能力要求过高，浪费大量时间和精力；另一方面在汇报资料时学生只能按顺序串行回答，一节课光汇报都不够用。于是想到了用论坛来解决这个问题。首先我们在服务器上架设一个论坛，接着任课教师根据课堂内容所需在论坛里专门开设一个版面，并在网上收集好相关的素材（包括文本、图片、视频、相关网站）放到这个版面里，学生只要以相应的版面为入口就能找到需要的资源，然后学生在老师的引导下浏览相关资源、进行多人在线并行交流、提交作品、评价同学，最后教师进行点评和小结。下面是一个典型教学课例——三年级数学《有趣的七巧板》。 Ⅰ．搭建学习平台 我们找了一个免费的论坛LeadBBS安装在学校的一台服务器，并开设了一个专门版块用于《有趣的七巧板》的教学，将任课教师申请的帐号设成版主，给予一定的管理权限。 Ⅱ．培训学生的操作技能 接下来就是要对学生进行相关操作技能的培训。要完成这个教学，学生需要掌握以下技能：打开和浏览指定网页、注册和登录论坛、浏览帖子、回帖子、屏幕截图、上传图片。这时我们的信息技术教学教学任务就由平时的课本教学转向论坛操作技能教学，同时实现课程整合。 Ⅲ．收集并上传相关资源 任课教师先到网上搜索相关七巧板的资源并进行分类整理，然后上传到BBS论坛的《有趣七巧板》栏目中。这些资源包括文本、图片、视频、flash动画及有关的资源网址。 Ⅳ．教学过程 教学地点：计算机网络教室；教学平台：BBS论坛。先是由教师引导学生学习论坛上的资源，接着学生以回复帖子的形式完成老师布置的一个个小任务。例如：同学们,你知道哪些有关七巧板的历史呢? 七巧板是怎么制作出来的?快告诉我吧! 七巧板是怎么来的呢?我正等着你告诉我答案呢!这里面最有趣的一个环节是网上的一个flash七巧板拼图小游戏，学生通过这个小游戏能拼出各种七巧板图形来，并且通过截图工具将自己拼出的图形发到论坛上，供大家欣赏，每个同学的想像和创造成果都能展示给所有人看，并且永久保存。师生之间、学生之的互动贯穿于整个教学过程。 这种课堂网络教学有如下特点：①教学资源的扁平化。传统教学资源大多掌握在教师手头资料中，教师讲多少学生就学多少，而且类型单一，学生知识面常常受制于教师，而以论坛方式存放资料就不同了，论坛上放有文本、图片、视频、动画等各类资源，内容极为丰富，学生可以根据自己的兴趣及能力进行选择，进行自主学习。②教学时间的扁平化。在传统教学中，一个时间段里只能讲一个内容，对于教师的提问多是采取逐个点名的串行回答方式，一节课里有机会回答问题的学生占不到1/3，有了论坛做平台就不同了，教师通过论坛发帖提问，全体学生可以同时并行回帖，不仅仅人数不受限制，而且时间也不受限制，同一时间可以回复教师的任何一个帖子。这种方式既大大节约了教学时间，又能做到回答问题人人平等。③师生交流的扁平化。在论坛里不仅老师有权利提问题和评价学生，学生随时也能以帖子的形式给老师和其他同学提出问题和评价，实现师生之间、学生之间的平等化、直接化、透明化。 2．基于专题学习网站的课堂教学扁平化 在进行多次以论坛为中心的课堂网络教学后，我们感觉大量资源直接放在论坛上显得缺乏层次、内容相对散乱、重点不够突出，还有些来源于网上的素材里难免会出现不良信息或访问异常，这些因素都会直接影响教学效果。于是我们尝试着基于专题学习网站的课堂网络教学，以专