学科 特殊教育.doc

学科 特殊教育 期待每个孩子都闪光 ——学困生完成家庭作业初探 [内容摘要]我国著名教育家孔子在几千年前就提出了“温故而知新”的教育方法，家庭作业实质上就起到了这种作用。在平时教育教学中总是发现一个班级中有10﹪——20﹪的学生处于学习有困难的行列。这部分学生对老师布置的语文家庭作业总是持“置之不理”的态度。通过分析原因主要存在以下因素：1.学生方面，对完成家庭作业的意义不明确，表现在能蒙混的作业就蒙混，难度大点儿的作业干脆不错，不完成周末作业的学生人数比其它时间的多得多。2.教师方面，布置作业的内容、形式相对比较单一；教师习惯于给学生统一分配任务，学生很少有自主选择作业的权利。针对以上学生不完成家庭作业的因素，教师首先让学生明确完成家庭作业的重要性；其次开展自我责任意识训练活动，增强学生自我责任感，为完成家庭作业奠定一定基础；第三帮助学生制定中长期的学习目标，明确学习方向；第四设计一些学生感兴趣的作业，如“超市型”作业、“创编型”作业、“合作型”作业、“自编型”作业、“鉴赏型”作业……，激发学生作业的兴趣；第五改进评价方式，运用“激趣法”、“鼓励法”“表扬法”等评价方法和“教师评价”、“学生评价”、“家长评价”等评价形式，提高学生完成作业的积极性。 [关键词] 学困生 家庭作业 行为矫正策略 一、我的发现 接手了一个新的班级，开学至今我把自己布置的作业和学生没有完成的情况做了个简单的统计从以上表格中的数据可以看出，不管语文老师布置怎样的作业，本班那几位学习有困难的学生总是不能按时完成。这令教师非常头疼！ 同时，从上述表格中可以反映出这样几项内容： 学生方面 1)作业难度越大（出手抄报等），不完成作业的学生人数越多。 2)学生对机械性的作业（如：抄写词语）较能及时完成。 3)“读”的作业相对于“写” 的作业来说，教师不容易检测，因此学生也就“浑水摸鱼”，能蒙过去就“蒙混”。 4)不完成周末作业的学生人数比其它时间的多得多。教师方面 1)教师布置作业的内容、形式相对比较单一：预习课文，抄写词语，完成《同步练习》作业等。教师几乎没有根据本班学生掌握知识的实际情况，编拟一些适合不同层次学生完成的家庭作业。 2)教师习惯于给学生统一分配任务，学生很少有自主选择作业的权利。这给那些基础知识薄弱、学习有困难的学生造成心理上的无形压力。当学生没有能力完成老师布置的作业时，他可能选择的就是逃避——不完成作业。久而久之，学生也就形成了不良的学习行为习惯。 二、我的措施 提高认识，让学生懂得家庭作业的重要性 我国著名教育家孔子在几千年前就提出了“温故而知新”的教育方法，家庭作业实质上也起到了这种作用。家庭作业是对课堂教学的有效延伸，是课堂学习的巩固和深化，是学生课外学习的主要手段。 学生通过写家庭作业，可以及时巩固当天所学的知识，了解自己的学习情况，及时做到查漏补缺，从而改进学习方法。同时，也可以培养学生独立学习的能力和习惯。 教师通过检查、批改作业，及时获得教学的反馈信息，第一时间了解自己的教情以及学生的学情，发现学生学习的难点和弱点，可以对教学方式、内容和手段做相应的调整。 家长检查学生作业，是一个及时了解孩子学习动态的过程，也是亲子交流沟通的过程。 教师从以上几个方面去陈述，让学生懂得完成家庭作业的重要性。 开展自我责任意识训练活动，增强学生自我责任感。 现在的孩子都是家长的宠儿，多数孩子过着衣来伸手饭来张口的生活。家长对孩子很多事情大包大揽，养成了学生对许多事情漠然的态度，甚至对自己学习的事情都无动于衷：书包家长背，作业家长教，作业错误也是家长的事情。 为了培养学生的责任意识，我设计了一个培养学生责任心的活动——“责任大使在行动”。通过三周的活动，学生的自我责任意识明显增强，形成了一定的自我责任心。 案例：学生小吴，学习成绩中下，学习上不用心，做任何事情都是被动的。自己的抽屉整天乱糟糟，上课其余的学生要准备听写，他还钻在桌子底下到处找本子。对老师布置的任务总是忘记：他记不得大扫除要带抹布等工具；记不得学校要开家长会得向家长转达；记不清楚老师布置的作业……在“责任大使在行动”的活动初期，该学生不是早上忘记带，就是放学忘记带；不是丢在学校，就是忘在家里。在同学、老师的是时刻提醒下，经过三周的自我责任心训练，大家都发现小吴同学进步了：课前会准备好学习用品，自己会整理抽屉书包，能记清楚学校里布置的任务，能记清楚老师布置的作业…… 小吴同学的脸上也露出了灿烂的笑容。 案例：学生共有40名，“责任大使在行动”活动未开始之前，本班学生的责任意识都不是很强，班主任当天布置明天“《给家长一封信》阅读回执”的任务回家。第二天能如数上交的同学寥寥无几，只有在班主任一天又一天的催促下，学生们才能陆陆续续地用上好几天时间交足。班