第16课《心声》课件 鲁教版.pptVIP

* 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情 境 导 入 情境导入 播放歌曲《小小少年》 引入课题：同学们，歌词中写到“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶”，“随着岁月由小变大，他的烦恼增加了”。我们随着年龄的增大，家庭生活和学校生活中难免有这样那样的烦恼，请倾听来自心灵深处的声音，体验一位少年心中苦涩的烦恼。今天，就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》，感受李京京的一段伤感故事。 《小小少年》歌词： 小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。 小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。 一年一年时间飞跑，小小少年在长高。 随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。 小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。 但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了。 一年一年时间飞跑，小小少年在长高。 随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。 学习目标 1.把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻含义； 2.抓住小说主要情节进行复述，培养学生的语言概括能力，体会小说插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言艺术； 3. 学习主人公李京京对美好生活的执着追求。 返回 黄蓓佳，1955年出生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系。1982年毕业后分配到江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调至江苏省作家协会任专业作家。主要作品有《夜夜狂欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》《含羞草》《唱给妈妈的歌》《我要做好孩子》《今天我是升旗手》等。 作者简介 整体感知 黄蓓佳 本文选自《儿童时代》1982年第3期。小说有很强的针对性，艺术地揭示了当前社会生活和教育中普遍存在的一些现象和问题：重视优秀学生、忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子等等。作品给我们带来诸多思考和启迪。 背景资料 字词积累 棱角 抽噎 恍惚 祷告 过瘾 簪子 圣诞 发窘 妒忌 斩钉截铁 yǐn yē huǎng dǎo léng zān dàn jiǒng dù zhǎn 呵斥： 抽噎： 恍惚： 祷告： 过瘾： 发窘： 妒忌： 从容不迫： 窸窸窣窣： 斩钉截铁： 大声斥责。 抽搭。 神志不清。 向神祈求保佑。 满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 感到为难；表现出窘态。 对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。 非常镇静、不慌不忙的样子。 拟声词，形容细小的摩擦声音。 形容说话办事坚决果断，好不犹豫。 《心声》按照开端、发展、高潮和结局可分为四部分。 理清思路 第一部分从开头到“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗”。 第二部分从“回家的路上”到“京京心里难受极了”。 第三部分从“第二天放学后”到“他还听见赵小桢银铃儿似的笑声”。 第四部分就是四个场景，按时间顺序串在一起，诉说了一个少年对家庭、对学校、对老师、对社会的心声。 开端 发展 高潮和结局 返回 1.读了课文以后，想想文中提到了哪几个人物？主要刻画了哪几个人？ 2.文中的李京京有着怎样的生活经历？ 自主探究 合作探究 研读课文 1.李京京回忆乡下生活的部分在小说中是以插叙的方式出现的，这样的写法有什么好处？ 【解读】李京京的乡下生活和万卡的生活有相似之处，插叙有利于将二者的生活和感情融为一体，更好地升华文章的主题。 2.《万卡》为什么如此打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？ 【解读】《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有着与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他与作品中的万卡产生了强烈的情感共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。 3.赏析细节，体会塑造人物的方法 （1）程老师是一个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。（ ） （2）京京脸一红，底下了头。（ ） （3）“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”（ ） （4）他真相站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是想要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。（ ） 外貌描写 神态描写、动作描写 语言描写 心理描写 重点赏析 1.细腻的心理描写 （1）“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？” 【解读】这一段心理描写，表现了李京京对朗读课文的渴望，表现了他纯真的同