2015年研修主题一：学校管理心理专题研修.docVIP

研修主题一：学校管理心理专题研修 发布时间： 1/8/2011 AM 9:58:34 研修主题： 1．教师职业道德的内涵与养成。 2．教师心理健康的基本标志与促进策略。 3．未成年人思想道德教育的特性与重点。 开展主题研修活动的流程如下： 1．学员从以上三个研修主题中任选一个研修主题并提交。 2．每个学员围绕研修主题在论坛中与同伴和辅导教师进行交流讨论。 3．可以积极参与论坛中或线下的研讨交流活动。 4．每位学员都要把研讨活动中自己对讨论主题的观点，以及最终的点滴感悟、心得、收获及研讨中自己的观点等素材进行累积，形成文档性的内容提交。 教师心理健康的基本标志与促进策略 教师的职业使命固然神圣，但是教师是人不是神，人有七情六欲，有喜怒哀乐。教师的心理困惑和情绪失调，是每一个正常人都可能会发生的。事实上，教师的心理健康既关系到教师自身的生活质量，也关系到学生的身心发展。国内外大量实验和研究证实：当教师具备必要的知识水平和智力以及专业教育能力之后，影响教学效果的重要因素便是教师的个性心理特征了。教师的心理特征与教学效果密切相关。 教师既是学生行为的榜样，又是学生心中的楷模，也可以说，教师对学生的影响是在日常生活、学习过程中潜移默化进行的。教师一旦出现某些心理健康问题，作为被教育者的学生，就不可避免会受到直接的影响。教师如果出现心理健康问题，首先就会直接影响到正常的教学工作，使教学工作不能顺利地进行；其次会间接地影响到学生接受知识、掌握知识的水平，从而影响到教学效果。可见，教师的心理健康水平是从事教育工作的必要条件。 教师作为学生行为的榜样，又是学生行为的强化者，教师的人格特征直接或间接的对学生产生巨大的影响。教师与学生的接触时间最长，而且学生普遍有模仿、崇拜老师的倾向，对中小学生来说，他们的分析判断能力还比较弱，接受老师的影响是全方位的。在教学过程中，教师通过知识的传授把自己的教育态度和教风影响学生；有心理障碍的教师还可能在长期的教学过程中用自己过度的焦虑，不安情绪“感染”学生，使学生潜移默化。班主任也会通过他们的班集体营造的风气来影响他的学生。 教师心理健康是学生心理健康的前提和促进因素。只有重视教师心理健康的研究，才有利于更好地维护学生的心理健康。 一、教师心理健康的标准：　 　 1．愉快地接受自己的职业角色。 　 只有对自己的职业角色形成正确的认知，并接纳它，喜欢它，教师才能真正地成为学生学习的指导者、行为的示范者、心理的辅导者、活动的组织者，才能真正地做好教育工作。 　　2．积极乐观的情绪状态。 　　教师的情绪状态是否稳定，是否积极、乐观，将直接影响教师的心理和行为方式，从而影响所从事的教育教学工作。另一方面，教师遇到困难时应能控制自己的情绪反应，保持镇静，能忍耐挫折和困难的考验。 　　3．独创性地开展教育教学活动。 　　心理健康的教师能在教育教学工作中独立进行一定的创造性活动。 　　4．良好的人际关系。 　　人际关系是指教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与家长等的相互关系。一个心理发展健康的教师，必须能融洽地协调好这四种人际关系。良好的人际关系是教师顺利工作的前提条件，是教师心理健康的重要外部条件。 　　5．积极适应和改造教育环境。 教师的教育环境是不断改动和变化的，心理健康的教师，应能不断适应这种发展与改变，能接受教育事业中出现的新事物，能够积极改造不良的教育教学环境，不被环境所左右。 二、如何维护教师心理健康 要维护教师的心理健康，还应从教师的个人因素入手，通过自我心理调适的方法，来促进或维护心理健康水平。 1、正确认识自己，接纳自己。 认识自己、接纳自己，主要包括两方面的内容：一是对自己的能力、行为和性格等特点，能进行正确地自我评价，对自己的长处和短处，能不受他人评价的左右地承认并加以接纳；二是对自己职业角色的认同，做到热爱教育事业，热爱学生。教师对自己职业角色的肯定，可以化消极的工作态度为积极的工作态度，不畏外来的冲击与挑战，而对自己的本职工作，也能带着强烈的使命感，愉快而有效地完成。 2、努力工作，学会休闲。 教师的工作是十分繁忙的，他们的大部分是围绕学生渡过的。在这种情况下，就应该有弹性地安排自己工作之余的时间，留给自己一点时间来培养各种兴趣和爱好，使业余生活尽量丰富多彩，精神生活多姿多彩。这样充实地安排自己的生活，既可提高教学工作中的创造性，又可调节情绪，训练体能，滋润心灵，增进心理健康。 3、建立良好的人际关系。 良好的人际关系是教师顺利工作的基础，也是教师心理健康的重要条件之一。紧张不友好的人际关系带来一定的心理负担、心理压力，会引起教师不愉快的情绪体验，导致一定程度的心理压抑。教师只有放弃权威的身份，平等、友好、和谐地对待学生，接纳学生，同时不把自己的标准加诸于他人或不以自己的标准要