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灿烂的青铜文明说课稿 教学目标 知识和和能力 1．比较掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活 2．通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。 3．通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是在对奴隶的残酷剥削的基础上从而培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力 过程与方法 1．多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解 2．分组讨论：通过分组使组与组之间在学习方面展开竞争；通过讨论引导学生在与他人合作交流学习中探究知识获得知识 情感态度与价值观 1．认识夏、商、西周时期奴隶制下青铜文明的辉煌灿烂与全面发展。 2．感悟到我国历史文化的悠久从而热爱中华民族优秀文化增强民族自尊心和自信心 3．通过合作学习，分组讨论等形式，学会互相帮助，在活动中获得知识，培养团结合作精神。 教材重点难点的处理方法 1．重点：青铜器的高超工艺。教学对策：通过多媒体平台展示介绍司母戊鼎、四羊方尊以及“三星堆”出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等引导学生归纳出当时青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表具有规模大工艺精美分布广泛的特点；通过多媒体平台展示西周可烧炭火青铜器、商朝铜爵、青铜面具等引导学生归纳出当时青铜器具有应用普遍、品种繁多的特点并通过介绍夏至西周青铜铸造业发展过程学生归纳出青铜文明具有一脉相承，延续性的显著特征。 2．难点：青铜文明的概念、表现奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。教学对策：通过介绍夏、商、西周陶瓷业、玉器制造业等手工业的发展状况以及农业和畜牧业、商业的进步引导学生得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的高超工艺、青铜器铸造业的兴盛上，还表现在社会各个生产部门的发展进步上。这为后来介绍青铜文明的概念做好了铺垫 教学方法 分组导学多媒体辅助教学 教学准备 教师活动： 1．查找相关图片资料　2．制作ppt课件 学生活动： 查阅奴隶社会的相关资料了解奴隶的悲惨境遇，为讨论做好准备。 师生活动： 课外阅读历史教材，多方查阅历史资料，力求详实可信。 ① 书籍：《课堂--与案例》、《中国历史》第一册《教师教学用书》（人教版）、《中国考古学通论》（河海大学出版社出版） ② 参考网络网址 /lishi/index(人民教育出版社历史天地) （中国历史博物馆） （中国文物之门） （国学网．古蜀王国的圣地三星堆的文物鉴赏） 设计思路 教学过程 导入新课 同学们来学习第5课“灿烂的青铜文明”“文明”一词反映社会发展进步的程度在夏、商、西周时期社会发展进步的在青铜器制造工艺上 （多媒体演示）司母戊鼎图片 教师图片提问：同学们看司母戊鼎的图片它有多高 ？多长 ？多重呢？司母戊鼎世界上现存最大的青铜器当时 铸造大鼎需要多少人操作呀？商朝的青铜铸造业有多么大的规模了! 教师：刚才我给大家讲了在夏、商、西周时期社会发展进步青铜器制作工艺上现在请大家很快的浏览一下课文小标题想一想青铜文明还在哪些？ 学生回答：还在农业和畜牧业的发展 分组导学 课文内容将学生分成两个大组每四人一第一大组阅读“青铜器的高超工艺”内容；大组阅读“农业和畜牧业的发展”内容请同学们边看书边思考屏幕上给出的问题 （多媒体展示） 大组问题 1．? 夏、商、西周有哪些手工业？ 2．? 青铜器制造业发展演变的过程？ 3．? 青铜器制作有何特点？ 大组问题 1．? 夏、商、西周农业发展的？ 2．? 畜牧业发展的？ 教师过渡：现在解答问题 教师提问：青铜器制造业的特点？???????? 特点：（多媒体展示）四羊方尊图片 ???????? 特点之二：（多媒体展示） 青铜农具：铜铲（商）、铜 （西周） 青铜兵器：玉援铜内戈（商）、铜剑（西周） 青铜用具：铜爵（商）、铜镜（商） ??? 特点之三：繁多（多媒体展示）三星堆的文物、青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树并简介图片 ?? 教师提问：三星堆文化分布于何处？ ?? 学生回答：我国西南地成都平原 ?? 教师：这说明我国青铜制造业仅分布在商周统治中心地区在西南等边远地区青铜制造业照样盛行这说明当时青铜制造业还有何特点？分布怎样？ ??????? 特点之四：分布 教师过渡：夏、商、西周的手工业除了青铜铸造业之外当时的陶瓷业和玉器制造业也很兴盛发达（教师简单提一下陶和瓷的区别稍作讲解陶瓷业和玉器制造业） 教师：那么农业和畜牧业发展如何呢？请组同学概括一下 农业发展：1．商、西周时“五谷齐备”