第2课《再塑生命的人》课件 冀教版.pptVIP

* 第一单元 《再塑生命的人》 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情 境 导 入 返回 情境导入 一个幽闭在盲聋哑世界的人竟然毕业于哈佛大学,并且被评选为美国十大英雄偶像，是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。 学习目标 1．培养学生的概括复述能力。 2．说出阅读感受和体验，理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感情。 3．在探究作者成功的原因的同时，认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质 学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力。 返回 海伦?凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。 作者简介 整体感知 字词积累 绽开 搓捻 祈盼 赐予 繁衍 小憩 栖息 迁徙 汲取 觅食 穿梭 浸满 花团锦簇 疲惫不堪 美不胜收 zhàn niǎn cì qí yǎn qì qī xǐ jí mì suō jìn cù kān shèng 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 风云突变： 截然不同： 疲惫不堪: 悔恨莫及： 形容思想感情自然而然地产生。 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美好的东西太多，一事接受不完（看不过来）。 局势突然发生变化。 形容两件事物毫无共同之处。 非常疲乏，难以忍受。 懊悔都来不及了。 自读课文，准备复述课文内容:（要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。） 理清思路 返回 1．本文主要写了老师的几件事，请同学们作出概括。 2．勾出你喜欢的句子，用平时积累的方式写点评。 自主探究 1．海伦?凯勒在什么时间，怎样认识了安妮?莎莉文老师?这位老师对她有什么影响? 2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 合作探究 研读课文 1.1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦?凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮?莎莉文老师。” 2.文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。 3.莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 4.莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。微笑，给人仁慈。（如文中） 5.分析题目的深刻含义 “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指: 1. “爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由” ; 2.是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然; 3.莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。 6.海伦?凯勒的成功得力与老师的教诲，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面请再读课文，找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神品质。 课文小结 本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦?凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱