第24课 公输教案 鲁教版.docVIP

24、公输 教材分析：《公输》选自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记 述了墨了制．If=楚围攻宋的故事，详细叙述了墨了同公输盘、楚王作斗争的经过。墨．了不仅以 “非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次 侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。 学习目标： 知识与能力目标：积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征；了 解墨子及其非攻主张。 过程与方法目标：揣摩人物语言，学习人物的论述方式； 情感态度与价值目标：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和 平作贡献。 教学重难点： 1、积累文育知识，提高学生的自学能力。 2、理清行文思路，把握墨予劝阻楚攻宋的二个步骤。 3、背诵白己喜欢的句、段，增加语言积淀。 学情分析： 课前准备： 学生准备：预习本文字词，扫清阅读障碍。 老师准备：搜集相关的资料。 教学与学法： 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情景，激情导入 当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一 位热爱和平的人，他凭借白己雄辩的U才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争， 请看他非凡的表现。 二、初读课文，整体感知 1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。 生字：械(xie)轩(xuan)舆(yu)犀兕(xisi)鼋(yuan)罨(tuo)鲋(fu)梓(ZI)褊 楠(pia nan)多音字：请说之(shuo) 长木(zhang) 金输盘(bon) 见我于王(xia n)禽滑厘(gu)通假字：公输盘不说（通“悦”，高兴）子墨子九距之（通“拒”，阻挡）子墨子之 守罔有余（通“御”，抵挡）公输盘诎（通“屈”，理屑）。 2、教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。 示例： (1)子墨子闻之，起于鲁，行。I‘日‘『‘夜而至于郢，见公输盘。 加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。 (2)公输盘日；“夫子何命焉为？” 读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。 (3)子墨子日；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。” 读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。 (4)公输盘日：“吾义固不杀人。” “义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出 掩饰不住的傲慢的语气。 (5)了墨了日：“然胡不已乎？” 读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。 (6)公输盘日：“不可，吾既已言之王矣” 公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他 狡猾推脱而又仗势欺人的语气。 (7)王日：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 注意“善哉”的虚伪。“虽然……”则体现了一个霸气，l‘足的诸侯的强硬与蛮横。 (8)公输盘日；“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦日：“吾知子之所以距我，吾不言。” 公输盘存心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿 这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。 三、精读课文，深入探究 译读课文，硫通文句，熟悉文意： 1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。 2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑 解惑。 3．教师指导学生积累本课的文言知识。 (1)解释下列加点的词语。 请献I‘金（请允许我，表敬词） 荆之地方五千里（土地方圆，与现代汉语表意不同） 公输盘九设攻城之机变（巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意） (2) -词多义 公输盘不说（高兴） 见公输盘（拜见） 请说之（解释） 胡不见我于王（引见） 虽然，公输盘为我为云梯（这样） 然臣之弟了禽滑厘等三百人（但是）， 不可谓知类（事理） 为与此同类（类别） 为楚造云梯之械（这样） -了墨了闻之（代词，指代造云梯攻宋这件事） (3)翻译下列句子 夫了何命焉为？ 译：先生（有）什么见教呢？ 宋何罪之有？ 译：宋国有什么罪过呢？ 胡不已乎？ 译：为什么不停止（攻宋）呢？ 胡不见我于王？ 译：何不向楚王引见我呢？ 四、质疑问难： 1、墨予止楚攻宋战略三步走。 提问：墨