第24课《黄河颂》课件 北京课改版.pptVIP

* 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情 境 导 入 返回 情境导入 返回 学习目标 1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 2．联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 光未然（1913～2002.1.28 ）中国诗人，文学评论家。原名张光年。湖北光化人。其诗集《五月花》（1960），共收录了作者解放前后的代表作 30余首，其中包括长诗《屈原》、组诗歌词《黄河大合唱》、《三门峡大合唱》等名篇。 作者简介 整体感知 字词积累 气魄 山巅 澎 湃 浊流 哺育 九曲连环 pò diān zhuó péng pài bǔ qū 澎湃： 屏障： 哺育： 波涛相击：激流澎湃，涛如雷鸣。 像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。 ①喂养。②比喻培养教育。 速读课文，理清课文情节。 理清思路 黄河颂 序曲 主体 尾声 （朗诵词） 赞美黄河伟大而又坚强。 第一部分 （“我站在高山之巅”——“千万条的臂膀”） ：“望”黄河，“颂”黄河。 第二部分 第一层（我站在高山之巅-劈成南北两面） “望”黄河。既有写实的部分，也有雄奇瑰丽的想象。着眼于黄河形象的展现。 第二层（“啊！黄河”——“千万条的臂膀”）：“颂”黄河。 第三部分 （“我们民族的伟大精神”——“像你一样的伟大坚强”）学”黄河。这是诗的尾声，诗人代中华儿女发出了要学习黄河精神的誓言。 自主探究 返回 1.本文从那几个方面赞颂黄河的精神？ 2.“啊！黄河”在诗中反复出现几次？分别感叹什么？ 合作探究 1．《黄河颂》朗诵词中说，我们向着黄河唱出我们的赞歌，我们要赞美黄河表现出的哪些精神。（选用文中的词语回答。） 2. “望……劈成南北两面”是如何写的？ 研读课文 1.英雄气魂、表现出的民族精神：伟大而又坚强。 2. 近镜头 横向 纵向 俯瞰 两岸 特写 全景 南北 → → → → 3.《黄河颂》歌词部分写出了黄河怎样的地理特点？为什么说黄河是一个“巨人”？ 4.歌词中说黄河“筑成我们民族的屏障”，结合作者创作这首歌词的时代背景， “屏障”这个词怎么理解？ 3.发源于高山，从西流向东；黄河水惊涛澎湃；黄河河道九曲连环；把中原大地分为南北两半。等等。说黄河是一个巨人，是拟人的手法。 因为它是民族的摇蓝，孕育了五千年的文化，上演了很多的英雄故事，是民族的屏障，哺育了中华民族等等。 4.《黄河颂》创作于1939年，正是抗日战争爆发不久，黄河作为一个民族文化与精神的巨人，它有英雄的体魄，它伟大而又坚强，它哺育了中华民族，保卫黄河就是保卫祖国，就是保卫民族，就是保卫民族的精神。所以说黄河是一个“屏障”。作者让黄河烙上了时代的特点。 1. 歌词中反复出现“啊！黄河！”有什么作用？ 语言赏析 作用：“啊！黄河！”反复出现，把歌词从主体部分到“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 2.“把中原大地/劈成南北两面。”想想看，“劈”字好在哪里？能否换成“分”字？ “劈”字雄健有力，表现了黄河气吞山河，奔流而下的气势。而“分”字则没有力量，故不能换。 3.“像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！”你是怎样看待作者在文章最后反复吟诵这句话的意图？ 反复吟诵，有强调的意味。充分表达出对民族精神的赞颂之情，也表达出必胜的信心。 主旨探究 结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？ 借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国 *