第一学习主题 中华文明的起源教案 川教版.docVIP

第一学习主题 中华文明的起源——人类和工具的出现、文字和国家的产生 三维 目标 知识与能力 了解原始人类的生产、生活状况。知道早期国家的产生、更替。明确劳动在人类产生中的作用。和谐人与自热然关系。 过程与方法 学生裸读导读，小组讨论，师生品史。重点挖掘教材图文丰富教学，充分运用多媒体拓展教学。 情感态度 ·价值观 认识到劳动创造世界和人类本身。认识到中华民族历史悠久，文化灿烂，加深对中国历史文化的认同感。 目标扫描 重点 原始人的生产生活状况。夏商周的更替。分封制的作用。 难点 劳动创造世界和人类本身。传说与史实的区别。 考点 5个先民的生产生活状况。国家更替与制度创新。 一、查网络，咬文嚼字 （1）知中华由来？ （2） 3、列表解读我国境内的远古人类 人类 生活地域 生产情况 生活情况 早期人类 元谋人 北京人 山顶洞 人 农耕人类 河姆渡 人 半坡人 远古传说 黄帝 禅让制 大禹 治水 4、标图、列表后，并据所学知识探究 （1）探远古人类的生活地域，我们惊奇发现他们都生活在大河流域。指出远古先民们生活在哪两条大河流域？他们为什么要生活在这里？这种现象揭示了人类与自然怎样的关系？ （2）人来自于自然、生活于自然。请你为人与自然写一句寄语？ 地球，我们生存的家园。人与自然要和谐相处。或尊重自然、热爱自然、保护自然。或爱护环境，不乱扔瓜皮纸屑。保护环境，人人有责。 5、填图解读古代民主制度 （1）中华民族的人文始祖是谁？为什么？ （2）早期人类的民主制度是什么？这种制度选取首领的标准和方式是什么？ （3）大禹治水有何启示？ 治水方法：疏导为主 治水精神：自强不息、大公无私 历史解读：传说与史实 史实。广义的说，就是历史上真实存在过的人物、事件。狭义的说，史实就是以文字为载体而流传下来的历史。一般我们理解的都是狭义的史实。正真见于文字记载的，可能只是全部史实的几万分之一。翻开《春秋》看一看便可以知道了。再者，见诸文字记载的不一定就都是史实。真正的史实和我们现在所能知道的“史实”是有距离的。 传说。就是以口头的形式流传下来的历史。不管怎么说他也是历史。传说不一定都是空穴来风，有的传说中也包含有史实，至少是如何被传说制造的史实。关键是我们怎么去看待传说。最好的方法应该是去伪存真了。 6、读图解读人类起源 从猿到人的转化过程中，劳动起了决定作用。请结合现实生活，谈谈你对劳动的认识? 劳动创造了人类社会本身； 劳动光荣，懒惰可耻； 不劳动者不得食。 （二）文字和国家的产生 1、读图填图解读国家的产生 2、列表解读国家的更替 朝 兴 新 亡 夏 商 西周 3、填图解读“公天下”、“家天下”？ 4、读图，建议从目的、关系、权利与义务三说“分封制”？并请从教材中找出体现分封制的语句、事例。 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ A 世 袭 制 禹 宗法制分封制 B 黄帝 炎帝 甲骨文 盘庚迁殷 青铜时代 C F E B C 禅让制 A 舜 尧 黄帝 炎帝