第五单元 综合活动课《我所了解的孔子和孟子》教案 鲁教版.docVIP

综合活动课 《我所了解的孔子和孟子》 教材分析：孔予和孟予是我国古代的两位大儒，在过去很长的历史时期里，孔了就具有无比 崇高的地位。孟子直接继承和发扬了孑L子的思想，历史上一向孔孟并称。孔子、孟子离我们 的时代已十分久远，然而他们那杰出的智慧和伟大的人格，仍然会给我们以有益的启迪。让 我们更多的了解一下孔了和孟子吧！ 学习目标： 知识与能力目标：学生比较全面地了解孔子和孟子，对他们的思想和主张有韧步的认识， 并从中汲取营养。 过程与方法目标：培养学生查阅，整理筛选，概括资料的能力。 情感态度与价值观目标：培养学生在学习中的合作精神。 教学重难点：查阅整理概括资料能力的培养，认识孔孟的思想，并发表自己的见解和看法。 学情分析： 教学方法：自主、合作、探究 课时安排：一课时 活动过程： 一、创设情境，激情导入 （一）导语：孔子、孟子是两位古代儒家代表人物，人们又孔孟并称。几千年来，他们 的思想一直影响着我国，那么，你对他们又了解多少呢？ (■)出示活动目标。 二、活动指导： （一）建立孔孟小档案 要消除孔子、孟子给我们的遥远感、陌生感，就要尽量从多方面了解他们。请从以下几 个方面搜集相关资料，加以整理后，在班上交流。 1、孔子、孟子的生平和主要经历。 2、孔子弟子和门人。我们通常说孔子有弟子j干，其中最突出的有七十余人，你可以 重点了解其中的几位。 3、《论语》、《孟子》何时被列入“四书”？何时成为读书人参加科举考试的必读书？ 4、孔了、孟-了对周边国家文化有什么影响？ 5、了解山东曲申孑L庙、孔府、孔林的特点，规模及收藏品等情况。 方法： 1．把班级分成五个小组，每六个认为一组，每个人负责做两个问题，然后小组在一起 讨论完善，最后把成果提交到班里，班里举行一个回报交流会，看看哪个小组存哪个问题上 做的最好。 2．让学生对搜集的资料进行加工，整理，形成一个关于孔子孟子的档案。 3．用自己的话就某个问题写一段文字。 好处： 个人主动性既得到发挥，合作与竞争的糈神也有所体现，而每个人在这个过程 中都得到了丰富的知识。 （二）了解孔子、孟子不朽的思想精髓 1、尽可能多的搜集了解《论语、《孟子》中的成语。 2、了解《论语》、《孟子》中的孔子孟子的社会理想、政治主张、以及他们在修身交友 学习方面的见解。 3、就你最感兴趣的某一方面，研读《论语》或《孟‘了》里的相关内容，谈谈你的认识 与体会。 方法： 1、学生根据老师提供的文段，找出其中现在还在使用的成语；翻查成语词典或成语故 事集之类的工具书，找出出白《论语》或《孟子》的成语，并解释这些成语原意，再解释它 们在今天的意义。 2、由教师或语文水平较高的两位同学加以汇集、整理，每一条词语谁解释的最准确， 注上这位学生的名字，将结果在班上展示出来。 3、每位同学将整理的词语编成一个小辞典，可以住上编码页码。 4、学生可以上网查阅《论语》《孟子》全文，也可以根据老师提供的文段，了解孔孟的 社会理想，政治主张。可提出几个方面的问题：如：孔子心目中的理想君主，孔子谈孝道， 孔子对富贵的态度，孔子怎样评价自己，孟子心目中的理想君主，孟子谈治理百姓，孟子对 当时统治者的态度等。 5、将学生分小组分工负责查找，然后汇集，在班上交流，学生自己做好整理工作。 6、指导学生对以上几个问题的整理，从中提炼出一个小论题。论题角度不必太大，也 不必人专业化。确定题目后，围绕题目谈对孔子孟子有关思想的理解及评价，以文字形式提 交到小组讨论，然后，小组推荐代表参加班里汇报交流活动。 （三）写作练习： 通过以上活动已经掌握了十富的论据。活动结束后，以孔了或孟了的某一句名言为题， 写一篇议论丈。内容不限，题目白拟，600字左右。注意立论要有依据，论证要更充分。 参考题目“己所不欲，勿施于人”小议 说说“得道多助，失道寡助” “j人行，必有我师”析 三、活动评价： 1、这次活动探究性比较强，要着重培养学生发现问题和探索问题的能力。当然，学生 能得到的资料毕竟有限，加上理解水平的限制，在活动中对问题出现片面理解乃至误解是可 以原谅的。 2、这次活动存收集和整理信息方面有一定提高，但个别同学收集不够全面。 3、这次活动学生对孔子、孟子有了很大理解，提高了阅读兴趣，有了合作精神，从中 汲取了丰富的思想营养。 四、参考资料（略） ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄