教科版科学三上《砖和陶瓷》.教学设计.docVIP

⒍砖和陶瓷 一、教材简析： 本课共三部分。第一部分：砖和陶瓷这部分主要是让学生了解砖和陶瓷是利用较广泛的材料。通过观察这两种材料制作的物品，激发学生们对探究砖和陶瓷这两种材料的兴趣。教科书第59页的记录单，要求学生对砖和陶瓷进行描述，是对学生定性描述能力的再次训练，也是了解学生有关这两种材料已有经验的一种手段。第二部分：研究砖和陶瓷的性质在这部分中，组织引导学生运用前面4课观察材料的技能观察砖和陶瓷的硬度、吸水性、柔韧性以及在水中的沉浮能力。通过一系列的观察活动，使学生们对砖和陶瓷这两种材料的特性有一定的认识，并且要能够描述出砖和陶瓷的特点。教师在这部分的教学中要充分观察学生的探究情况，这是评价前面教学效果的好时机。第三部分：黏土的变化，学生可能会提出“砖和陶瓷又是什么材料制作的呢？”这一部分的学习是要让学生了解制作砖和陶瓷的过程发生的变化。在这部分中，教师可以组织学生观察、比较制作砖和陶瓷的两种黏土。学生们会发现制作砖的黏土在颜色、颗粒、硬度等方面，与制作陶瓷的黏土有比较大的区别，比较明显的区别是制作砖的黏土颗粒很粗糙，而制作陶瓷的黏土比较细腻。但最主要的是烧制后的砖和陶瓷性质与黏土有了很大的差别，这说明黏土的性质发生了变化。在这课中，学生将探索砖与陶瓷这两种材料的特性。在生活中，用砖与陶瓷这两种材料制作的物品是比较广泛的。砖主要用于各种建筑，是高楼大厦主要使用的建筑材料之一。而我们日常生活中吃饭用的碗，各种各样的花瓶、茶壶、储物罐等都是用陶瓷制作的。在这之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、柔韧性和吸水性。本节课，学生要运用学到的探究技能，观察砖与陶瓷的硬度、沉浮情况、柔韧性、吸水性等特性。可以说这课是前面几课学习成果的运用，通过本课的学习教师可以检测学生前面5课的学习情况。教科书还介绍了在制造砖和陶瓷的过程中黏土发生的变化，这是希望学生知道人工材料在制作过程中常常要经历一系列变化，这些变化会影响材料的性能将学习到的知识和技能应用于新的情境。发展对物质世界的探究兴趣。认同物理性质是可以被观察和测量的观点增强环境保护的意识。砖与陶瓷各一小块、铁钉、一杯水、滴管。） 硬度 是否容易吸水 在水中的沉浮 是否易折弯 砖 陶瓷 4、分小组进行自主探究，提醒学生做好实验记录。 （教师巡视指导） 5、请整理好实验记录，准备汇报。（分组交流汇报研究结果） 四、黏土的变化 1、我们知道砖和陶瓷是人工材料，它们又是怎么来的呢？ （学生交流想法） 2、（展示两种不同的黏土）原来是用它们制作而来的，那又是怎么制作的呢？想不想知道？ 3、（多媒体展示砖和陶瓷的制作过程）同学们有什么想法和疑问？ 4、分发两种黏，小组进行观察比较，记录发现。 5、汇报发现，师生共同小结：砖和陶瓷的黏土有很大的不同，在烧制的过程中，也有许多不同之处，这就导致了砖和陶瓷有许多不同的特性。 四、小结拓展 1、讲述：砖和陶瓷给我们生活带来便利的同时也带来环境污染问题。（多媒体播放：烧制砖和陶瓷时对环境产生影响） 2、你有什么想法？（自由发言）制作砖、陶瓷过程中会对环境造成一定的破坏，找别的材料替代。 3、我们生活中还见过哪些材料？课后继续调查。 板 书 设 计 砖和陶瓷 硬度 是否容易吸水 在水中的沉浮 是否易折弯 砖 陶瓷 黏土：砖泥、陶泥 课 外 活 动 调查身边其它常见材料 生 成 预 见 1、通过前几节课的铺垫教学，学生对于材料特性的研究方法、特性的科学描述应该比较熟练。 2、学生对人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别可能比较难领会。 课堂 评估 运用前面所学的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。