新人教版化学选修4高中《电.解池》word教案二.docVIP

电解池 (第一课时) 基本说明 教学内容所属模块：高中化学选修模块《化学反应原理》 年级：高二年级 所用教材出版单位：人民教育出版社 所属章节：第四章第四节 二、教学设计 1．教学目标 i．知识与技能 体验化学能与电相互转化的探究过程，了解电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式，了解溶液中离子的放电规律。 ii．过程与方法 利用惰性电极电解氯化铜的实验，探究电解原理。 iii．情感、态度与价值观 通过电解知识的学习，发现其在日常生活和工农业生产中的广泛应用，激发学生勇于创新、积极实践的科学态度。 2．内容分析 本节内容是继原电池之后的电化学部分，在2010年高考中，湖南理综T11就是有关电解池的试题，而在2010年全国各地高考试题电化学部分中，电解池的分值也不低，依据高考为教学的指挥棒的原则，电解池是高考的重点内容，是我们教学中必须加以注意的关键知识点。 3．学情分析 对于我们的学生来讲，原电池部分是在已知的干电池上进行学习，还能理解，但是对于电解池这个抽像的概念则存在难以理顺，当然，我们可以从实验探究中引出，针对实验现像阐述电解池的工作原理下写出电极反应式和离子放电规律，还是有一部分同学可以接受。但是大部分同学可能就只能停留在上课看实验得结果而不能自由运用。 4．设计思路 针对学生性况，本节课采取以实验探究为契机，以实验中电解池中阴阳极产物来分析在溶液中的离子放电顺序，以及溶液中离子流动方向、电流方向。 5．教学程序 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 1799年，当意大利人发明了最原始的电池-伏打电池后，电给世界带来了太多的不可思议，许多化学家产生了浓厚的兴趣，好奇心驱使着人们去进行各种尝试。1807年，当英国化学家戴维打破常规，将铂电极插入熔融的氢氧化钾并接通支流电源时，奇迹产生了，在阴极附近产生一种银白色的金属，随即形成银白色的金属，随即形成紫色火焰。随后他又用电解法相继发现发现了钠，钙锶等元素，戴维也成为发现元素最多的人。 通过电解法发现了活泼金属，你从中能得到什么启示？ 激发学生学习的兴趣，并为本节课的内容埋下伙笔。 这里借助一些事例来引入电能转化为化学能（不能自发的反应变为自发的反应），对学生在后面的学习有个前瞻性的提示。 提问：前面我们学习了化学能转化为电能的装置；那么，今天我们来学习将电能转化为化学能的装置。 时间5min 实验： 演示实验4-2 学生分组实验 培养学生动手能力与观察能力。 时间3min 要求几位同学上黑板写出本组演示实验的现象。 并写出不同现象的分析结果。 学生分组交流本组实验现象，并分析产生这些现象的原因。 培养学生分析推理、归纳总结的能力。 时间3min 教师指出实验现象正确的组别，同时指出分析也正确的实验组。 阳极产物：有刺激性气味的黄绿色气体； 阴极产物：黑色的碳电极上有红色的铜析出。 学生对比分析自己与黑板上答案的异同。 培养学生分析推理、归纳总结的能力。 时间2min 教师分析实验。 阳极：与电源正极相连的电极叫阳极； 阴极：与电源负极相连的电极叫阴极。 学生看、听、思考。 时间5min 教师引导学生分析阴阳极的电角方程式。同时小结电解定义。 [板书]电解方程式： 阳极：2Cl——2e—=Cl2↑（氧化反应）Cu2++2e—=Cu（还原反应）电解方程式为：CuCl2Cu+Cl2↑ [板书]使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极引起氧化还原反应的过程叫做电解。 同时与教师互动分析阴阳极电极反应方程式。 [板书]电解池（电解槽）：把电能转化为化学能的装置。 时间5min 提问：为什么Cl—与Cu2+分别在阳极与阴极放电？ 学生思考，分析，讨论。 归纳回答： 因为在电解池中，通电后，阴离子向阳极移动，阳离子向阴极移动，所以在电极上得失电子后在电极上产生Cl2与Cu。 培养学生分析推理、归纳总结、探究的能力。 时间4min 教师小结： 根据电子流动方向，阴离子向阳极移动是因为阴离子带负电，故Cl—移向阳极；同理，阳离子向阴极移动是因为Cu2+带正电移向阴极。 解释学生所提出来的离子在不同电极得失电子的原因。 离子移动结果示意图： 学生思考并得出结论：在电解质溶液中，由于左图所示原因，阴阳离子产生了定向移动，电角质溶液导电，并且在阴阳极上 离子得失电子而生成了单质而从溶液中析出。 解释学生所提出来的离子在不同电极得失电子的原因。同时分析了离子移动到不同电极的理论依据。 时间2min 提问：在CuCl2溶液中，溶液中是否只有Cu2+和Cl—？ 学生思考、讨论后回答。