2015年课题：2、5、3的倍数练习课教学设计.docVIP

课 题：2、5、3的倍数练习课教学设计 设计人 教学内容 练习三的相关练习题 李莉 教学目标： 通过练习，使学生进一步掌握2、5、3的倍数的特征，会判断一个数是否是2、5、3的倍数，掌握奇数、偶数的概念。培养学生主动学习和独立思考的习惯。 设计意图： 根据新课程目标的要求，以学生为中心，启发学生的自主能力和创新能力，调动学生的积极性。通过整理和练习，进一步理解、掌握2、5、3的倍数的特征的有关概念，并能做出正确的判断和区分，进一步完善知识间的联系，掌握复 习方法，形成知识网络。经历指导练习的过程，体验归纳整理，练习提高到学习方法。在练习活动中，感受数学知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题的能力。在数学学习的过程中，渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点 教学重点、难点： 2、5、3的倍数特征，奇数和偶数的概念。 教学准备： 多媒体课件 教学方法： 课堂训练，形成技能。 教学过程： 一、?复习回顾? 师：2、5、3的倍数分别具有什么特征？? 生：在小组中互相说一说，再在班上交流。? 师：偶数和奇数的含义？ 在我们身边哪些数是偶数？ 哪些数是奇数？ 二、巩固练习： 1.下列数中2的倍数是： 3的倍数是： 5的倍数是： 既是2的倍数又是5的倍数是： 57、75、91、120、186、732、4335 教师组织全班学生交流，并叙述判断过程。 2.写出3个3的倍数是偶数的有： 3个5的倍数是奇数的有： 学生先独立解答，教师再组织学生交流。 3.下面的判断对吗？说说你的理由。 1、个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。（ ） 2、个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（ ） 3、在全部自然数里，不是奇数就是偶数。（ ） 4、奇数都不是2的倍数。 （ ） 4.从下面四张数字卡片中，取出三张，按要求组成三位数。 3、 0、 5 奇数有： 偶数有： 2的倍数： 5的倍数： 既是2的倍数又是3的倍数是： 教师组织全班学生交流，评价结果。 5.奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶数的和呢？师组织全班学生交流后小结。 6.在下面的方框里填上一个数字，使这个数既是3的倍数，又是5的倍数。 12 □ 3□5 40□ 32□ 0 517□ 师组织学生交流并评议结果，说明理由。 三、?课堂总结? 师：同学们，通过这节课的练习，你们有哪些收获？还有哪些疑问？ 芜湖镜湖区育红小学电子备课 http：// 通过练习，使学生巩固2、5、3的倍数特征，达到熟练。 通过练习，进一步使学生巩固奇数、偶数的性质，培养学生的思维能力。 通过练习，使学生巩固所学知识，提高学生的兴趣。