老调重弹话板书.doc

老调重弹话板书 新课程实施以来，多媒体逐步走进课堂，它特有的声音图像颜色光线等变化多姿的组合效果， 联 系 区 别 比 前项 比号（∶） 后项 比值 一种关系 除 法 被除数 除号（÷） 除 数 商 一种运算 分 数 分 子 分数线（——） 分母 分数值 一种数 2、图文式。就是用简明的图形和提纲式文字呈现教学内容。它以知识的内在逻辑关系为线索，图文相互映村，通过图形帮助学生分析思考问题，运用提纲式文字展现思维过程，能突出教学重点，便于学生抓住要点理解和掌握知识的层次和结构，形成完整清晰的知识结构，提高分析概括能力。如教学“面积和面积单位”，一位教师设计如下板书： 面积和面积单位 物体的表面或封闭图形的大小。 边长是1厘米的正方形面积——1平方厘米 边长是1分米的正方形面积-——1平方分米 边长是1米的正方形面积-——1平方米 3、词语式。就是选择关键词语浓缩概括地书写在黑板上，准确地反映讲授的内容，意在强化刺激，引起学生的注意和思考，促进学生的联想，起“画龙点睛”的作用。这种板书简明扼要，突出重点与关键，富有启发性，便于学生对知识的理解和记忆，有利于培养学生的思维能力。如教学“倒数的认识”，可用“变形”、“换位”两个词语，扼要地说明求倒数的过程和方法。 4、过程式。就是借助板书展示知识的形成和发展过程，使学生不仅获得某一结论，而且学习到过程和方法，学会怎样思考与探索。这种板书把知识的结构和整体显示出来，从而促进学生认知的发展。如教学“长方形面积的计算”一课时，在学生通过画方格或摆面积单位形成初步猜想后，教师组织学生边操作若干个1平方厘米的正方形拼成不同的长方形，边形成如下板书，逐步概括出长方形面积的计算方法。 长方形面积的计算 每排块数 排数 总块数 4 3 4×3 12 6 5 6×5 30 3 2 3×2 6 5 4 5×4 20 … … … … 长 宽 长×宽 面积 5、结构式。就是整个板书由词语、短句加上简要的连接符号，相互连接而成的。这些词语和短句是所学知识的精练概括。这种板书能突出准确地表明知识间的内在关系。如教学“名数的改写”，可设计如下板书： 80厘米=（0.8）米 除以进率 1米45厘米=（1.45）米 低级单位名数 名数的改写 高级单位名数 0.95米=（95）厘米 乘进率 1.32米=（132）厘米 6、对称式。就是用精练的文字、线条、符号合理布局，形成匀称均衡的板书。它强化了板书的表现力，给学生以清晰、强烈、浑然一体的感受，让学生受到美的感染和熏陶，便于学生对比观察，深刻理解掌握新知，既突出重点，又启发学生思维。如教学“小数的性质”，一位教师设计如下板书： 0.2=0.200 小 改写 4.08=4.080 数 小数末尾添上0.1米＝0.10米＝0.100米小数的大小不变小数末尾去掉ah ａ　 h a a 　 Ｓ=ab Ｓ=ah h 　　　　　　　　　　　　　　　　　 Лr b　Ｓ=（a+b）h r Ｓ=Лr2 8、特征式。就是突出知识某方面的特点，强调概念的某种属性和特征，以防止学生产生模糊甚至错误的认识，加深学生对知识本质的理解。这种板书有利于学生从整体出发，把握概念之间的联系与区别，形成完善的知识结构。如教学“三角形的分类”，可设计如下板书： 三角形的分类 锐角三角形：三个角都是锐角。 按