1,2教案王牡丹.docVIP

第一课时 第一课时：学弈 教学目标： 1、学生能根据课后注释疏通全文，了解故事内容； 2、学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文； 3、学生能在反复诵读中理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 教学重点： 学生能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理 教学难点： 学生在诵读感悟中理解“之”字的不同用法。 教学过程 课前三分钟说话训练： 背诵学过的文言文 一、课前导入： 1我们以前学过哪几则文言文？学习文言文你有什么好的方法？（反复朗读 、 结合注释理解课文内容 、 明白文章说明的道理） 2、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》。 3、结合注释1，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即学习下棋。 二、初读课文，正确流利。 1按要求读文：自由朗读课文，读准字音，提出朗读有困难的地方。 2、教师范读，速度很慢，便于边读边思考；指导学生：停顿恰当，意思表达才清楚。 3、指名朗读，解决难读语句。 如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解意思后才能读好停顿，强调多音字“缴”和“为”在文中的读音。 4、领读课文，读通读熟。 领读课文，学生齐读，自由读，抽读，充分诵读解决文言文难读通顺的困难。 三、理解内容 1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论 2、逐句理解，讨论解决 3、连起来用自己的话说一说。 4、有感情朗读课文，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出感情。 四、体会中心 1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？ 2、说说你学习这篇课文的体会 3、你能联系实际说一说吗？ 4、背诵课文，方法指导：边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒背诵。 板书设计： 学弈 一人专心致志????? 学有所成 一人三心二意????? 一无所获 态度决定成败 七课后反思 第二课时 教学内容：两小儿辩日 教学目标： 1学生能根据课后注释疏通全文，了解故事内容 2、学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3运用上节课所掌握的方法理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事教学重点： 通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因； 教学难点： 方法迁移，自读自悟过程培养自学能力。 教学时数：一课时  教学过程： 一、引课激疑 上学期我们开展了背诵论语、弟子规的经典诵读活动。老师给大家带来了一句话（点击课件）“知之为知之，不知为不知，是知也。”（指读）大家还记得这是谁的至理名言吗？（孔子）(点击课件)关于孔子这个人物你知道些什么？（点击课件） 孔子说的话是什么意思呢？ 的确，孔子是这样说的，也是这样做的。今天我们就一同走进《列子。汤问》里记载的一则寓言故事：（板书：两小儿辩日）。（齐读课题） 二、析题质疑： 大家看题目，“辩”是什么意思？（争斗、辩论）两小儿辩日是什么意思？看到这个题目，你想弄懂哪些问题？（预设：两小儿围绕什么话题展开辩论？怎样辩论的？辩论的结果怎样？。。。。。。） 要解决这些问题我们还得熟悉故事的内容。让我们读一读这个故事吧！ 三、自学释疑 1、初读　　（点击课件，展示要求）：自由读课文，将读不准的字画出来。尽量读准句子，不读破句。 打开书，试着读两遍吧！(生读) 感觉如何？预设生答：读着别扭、断不好句。。。。。。　　过渡：读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了古文和现代文有些不同，有哪些不同？(生谈：古文短小，语言简洁、不罗嗦；现代文比较长；。。。。。。) 过渡：古文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是学好古文的基础。 要想读好古文，我们首先要解决字词。请看大屏幕： 辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤 孰 为 汝多 知 乎 2、范读。 解决了字词，那么怎样正确地断句，流利地朗读呢？听老师读一读。请你听清老师读文时的停顿，如果记不住，还可以在书中画一画。还要注意人物的语气。（范读) 3、试读　　大家听得很认真，也画了停顿。看一看和老师画的一样吗？(出示有停顿提示的原文)。　　下面请大家看大屏幕自由朗读课文，想怎么读就怎么读，开始吧。(生自由读。) 　 4、指生分节读。 过渡：课文我们会读了，下面就请同学们（点击课件）[对照课本注解或借助工具书，试着用自己的话说说课文内容，再有不懂的同桌或小组同学商量商量。]看看哪些同学自学得好，自学得快。 自学全文。 共同交流 （1）两个小孩在辩论什么？（指生说）你是怎么知道的，把课文中的话读一读。（课件展示2、3自然段及理解） 适时板书： 早晨