2015年题目：现代教育信息技术与中学语文教学整合的途径和方法.docVIP

题目：现代教育信息技术与中学语文教学整合的途径和方法姓名:李富成 性别:男 工作单位:海原县罗山中学 通讯地址: 海原县罗山中学 邮编: 751813 联系电话电子邮箱:201006@163.com 现代教育信息技术与中学语文教学整合的途径和方法 李富成 （宁夏海原县罗山中学 宁夏 海原 751813） 摘要：本文给出现代教育信息技术与中学语文教学整合的途径和方法，包括教材内容、教学模式及教学系统的整合，分别从语文阅读、写作、口语交际三方面，对其教学内容及模式作了阐述。最后讨论了整合现代教育信息技术与中学语文教学时注意的问题。 关键词：现代教育信息技术；中学语文；整合；多媒体课件 以计算机技术和网络技术为代表的信息技术、多媒体辅助教学已经为越来越多的学校所接受和利用。现代化的信息技术手段以其良好的变互性和集文字、图像、视频和音频于一体的特征，冲击着我们传统的教学模式。在传统的教学中，尽管也存在着板书、挂图等媒体，但无论从信息量上，还是其产生的效果上都是无法与整合了信息技术的多媒体课件相比。教师利用现代化的手段使教学内容变得丰富多彩，教学形式生动活泼，这一切极大地激发了学生学习的兴趣，提高了学习的效果，促进了学生心智发展，提高了学生综合素质。在中学语文教学中，利用多媒体，教师可以根据课堂内容和中学生身心特点，将知识点以不同的动态形式组合、呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的情趣，这样不仅能有效地吸引注意，提高学生学习的兴趣，而且为培养学生思维的创新性打开了通道。 一、现代教育信息技术与中学语文教学整合的意义 “整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。”信息技术与语文课程的整合是指在先进的教育思想理论的指导下，把以计算机和网络技术为核心的现代信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，丰富的教学环境的创设工具，并把这些工具全面地运用到语文教学过程中，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上，产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心、以教材为中心、以考试为中心的教学结构及教学模式的根本变革，从而达到培养学生创新精神与阅读能力的目的。 在这个过程中，语文教师必须发挥主观能动性，积极主动地探索有效的整合模式。但是，多媒体技术进入语文教育并不是一件简单的事，把多媒体技术的潜力转化为胜过传统教学的优势还有待于教师加强技术平台的改进，语文教师应把握课前、课堂和课后三个环现代教育信息技术整合于教学，不是简课堂上师生要互动。教师首先提出学习,特别是计算机网络教学媒体具有,能力强,使用方便的优点,信息技术作,它为师,通,多维反馈等方式实现创新性个别学习、自主学,从而激发学生的创新意识,提高学,使学生的创新思维与实践能力在整合,使学生之间的个体差异都能得到,这正是创新人才培养所需要的。课后内容要拓展。通过学生的网络合作的整合1.信息技术与语文阅读教学的整合 2.信息技术与语文作文教学的整合 3.信息技术与语文口语教学的整合 模式的整合 在这种模式中，教师的角色实现了转变，变成教学设计者、学习启发者和帮助者，在教学过程中起主导作用，学生真正成为学习的主体，自主学习，自我发现，从而极大地调动了主动性。 1.信息技术与语文阅读教学的整合教学模式 :一是基于课堂的多媒体教学环境(不联网):二是基于课堂的多媒体网络教学环境;三是基于课外的网络教学环境。 2.信息技术与语文作文教学的整合教学模式 3.信息技术与口语教学的整合模式 系统整合现代教育技术的发展的 多媒体技术的发展，给语文教学改革提供了新的机遇。语文教师要努力掌握教育技术的理论和技能，积极参与多媒体课堂教学设计和课件制作，开展教学模式与教学方法的探索与试验，优化教学过程，努力创设多媒体化的语文教学情境，使现代教育信息技术与高校数学教学做到真正意义上的整合。 三、现代教育信息技术与中学语文教学整合时应注意的问题 （一）教学资源喧宾夺主 教师在课前通过网络搜集大量的文字、图片、音频资料，通过有机整合后，在45分钟的课堂 语文是语言的艺术，凭借想象力的参与，使抽象的语言文字符号被还原、转化为文学作品中的生活图景。例言之，文学意蕴是通过意象表现出来的，所谓意象，即作者的情感和理性与所描写的事物有机结合而构成的复杂而主观的经验世界，它本身包含着作者的情感甚至生命体验，因此具有模糊性和不确定性，亦即笔者所言的诗意。而学生对文学素养的吸收和内化，需要反复地品读语言并且激发想象进而产生丰富的情感共鸣。如果不引导学生对文学作品进行研读，只求教学手段的现代化，用直观的媒体形象取代模糊的文学意象，长此以往势必导致学生语言感受和领悟能力的降低，在语言面前思维钝化、想象力弱化。 （