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观点一： 观点二： 我的教学故事： 我被同事称为办公室里的“蚕娘” 发布者： 姜桂芹 ???? 发布时间： 2012-6-12 14:03:57 作为北方的科学老师的我，多年来还没有看到蚕的生命周期的全过程，即使讲过三年级《动物的生命周期》这一单元的内容，也总是买点蚕蛹观察观察讲讲即可。今年再讲这部分内容之前，我在网上查到了一些信息，于是也想自己尝试着去养蚕。于是我在三月末就网购了蚕卵，到了四月十日蚁蚕就孵出来了，接下来就是“漫长”的饲养过程，我购买来的饲料就像一根根火腿肠，饲养上很方便，只要每天进行清理卫生清除干的坏的饲料就可以了。可这看是简单的事情，坚持下来还不容易呢，周六周日都要上班，清理蚕舍喂喂小蚕。看着它们渐渐长大，我们办公室的同事也开始关注它们，杨老师和张老师也会在我忙的时候，帮我喂一下蚕，一晃就到了五月十一日蚕的体长就到了三厘米左右。这时气温增高了许多，连续几天是二十多度，蚕长的速度明显快了。办公室的同事看到我每天忙着照料着我的蚕，一天天楼上楼下的去蚕食，喂小蚕，有的同事戏称我为办公室的“蚕娘”。听了这样的称谓，我发现自己真的好像像保姆一样在照料着它们。石老师也忙着摄像，记录着这些小生灵的生长过程，她自称自己是小蚕的保姆，并称我为蚕的亲妈。到了五月二十五日，蚕已经长到五厘米左右了，可是天气再次降低到了十几度，蚕的死亡率明显增大，我不得不把自己养的蚕送给了学生，因为他们家的温度要比我办公室的温度高出五六度来，当我的蚕送走的时候，我是那样的不舍。因为我已经从一个不敢摸蚕蛹的人，变成了一个敢把蚕的幼虫夹来夹去的人。 在我养蚕的日子里，我的学生们也行动了起来，他们有的从蚕蛹养起，有的从卵养起。随着时间的推移，他们的话题也越来越多了。不时的跟我交流着，这时我既能感受到教学的快乐，也能体会到孩子们在这个活动中受到的启迪，尊重生命，关爱亲人，关注社会，应该是现在这些独生子女的必修课吧。看看三年六班孙静奇的日记吧，4月10日马上就要一周了，就在这天，我回家看见蚕卵已经变成了有蚂蚁那么大的蚁蚕。4月18日今天真是一个值得庆祝的日子，一是我的生日还有一个月，二是我所有的蚕卵都变成了蚁蚕，现在羽毛也派上用场了，我准备了一个罐子，用来储存蚕沙。4月27日今天我看见蚁蚕们在原地扭来扭去的，我用放大镜一看，看见它们正在蜕皮，我仔细观察，发现它们慢慢的蜕皮。5月16日我发现我的蚕蜕了三次皮，而且还有40多只蚕3厘米了。5月20日这几天，我发现彩蚕的死亡率特别高，幸亏我没有把所有的蚕都为了喂了彩色饲料。彩蚕吐出来的丝是彩色的，这非常有趣。5月23日今天，妈妈看见我很喜欢蚕，就从网上买了20只卵，我的白蚕已经吐了一半丝，看来，它马上就能变成茧了。5月27日我的一个彩蚕结茧了，很开心。这一字一句无不透出孩子的心声。看着孩子的字字片段，听着孩子的句句话语。我感到我不仅是“蚕娘”，还好像是孩子们的“娘亲”，这种感觉真的很好！ 研修日志： 让科学课焕发蓬勃生机 发布者：张恒忠 发布时间： 2012-6-10 13:07:24 在浩瀚的课改浪潮中,我只是浪尖上的一朵小花,新课程、新标准、新理念的出现，给作为教师的我一种无形的压力，也让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，下面我来结合自身教学谈一谈对科学课的认识。 ?? 一、拉近师生距离，创立和谐民主的教学气氛 ??? 在新课标中提出，教学中应尊重每一名学生，允许他们采用不同思维方式认识问题，运用不同的知识与方法解决问题，促进每名学生的发展。作为一名科学教师就更加需要构建这样的思维环境，从而给学生以更多的空间思维。 ??? 教师在教学活动中就要放下架子，遇到问题与学生共同商量，以亲切的语言与之交流，借此引导他们达到优化学习过程的目的。课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融，人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融、民主交往良好的课堂气氛是促进学生自主创新、提高课堂教学效率的重要方式。例如：教学《磁铁》时，在轻松的乐曲声中，我出示一幅美丽的百花图，一只用曲别针夹住的纸蜜蜂向学生提问：“谁能让这只蜜峰在百花丛中飞舞呢?”学生争先恐后地要求上来表演。我请了两位特别自信的学生上来，结果这两位学生在全班同学的嬉笑声中宣告失败。此时，我想：“我来试试，看行不行。”全班同学睁大了眼睛，等待着我的失败。当我把藏在手中的磁铁放在画板后轻轻移动，蜜蜂也随之飞舞，学生十分惊奇，我露出得意的样子问学生：为什么老师有这样的本领呢?学生们一下子“顿悟”：老师，因为你的手里藏着磁铁，是磁铁吸