三依托、三合一实现工学深度融合.pdfVIP

人才培养 2014年第35期珂 tjI艰 “三依托、三合一”：实现工学深度融合 杨 欢 摘 要：常州刘国钧高等职业技术学校机电一体化技术专业在实施高素质、技术技能人才培养的进程中主要面 临三个问题：工学结合难以有效开展；校企合作平台有待完善 ；顶岗实习的成效不明显。针对以上困难，本专业 依据区域经济和产业调整的现状，与行业企业紧密合作，积极探索以互惠共赢为基础的校企合作长效机制，通 过创新 “三依托、三合一”人才培养模式改革 ，有效促进工学深度融合 ，着力提升了人才培养的质量。 关键词：“三依托、三合一”；人才培养模式；工学融合；校企合作；顶岗实习 作者简介：杨欢，男，常州刘国钧高等职业技术学校讲师，硕士，主要研究方向为机 电教学。 中图分类号：G710 文献标识码 ：A 文章编号：1674—7747(2014)35—0021—03 一 、 机 电专业人才培养模式改革的实施背景 要核心是在 “三依托、三合一”的 “工学结合”人才 在机电技术、技能型人才培养的进程 中，职业 培养模式下，以完善教学工厂、建设一体教室—— 院校迫切需要解决三个 问题 ：(1)工学结合难 以 服务实践教学为重点；以共建研发中心、工作室创 有效开展。对 口企业源于人力及技术成本的考 新培养——服务科研提升为突破；以构建职教集 虑，不愿培养毫无经验的学生；即便愿意，学生外 团、发布信息平台——服务实习、就业为纽带，着 出实践也会带来安全、管理等诸多问题，在一定程 力培养高素质的适应地方产业转型、升级需要的 度上束缚了校企双方的积极性；(2)校企合作平 机电类人才 。 台有待完善。引进企业生产车间、开发项 目课程 三、“三依托、三合一”人才培养模式改革的 或培养学生的科研 、创新能力等，均需充分发挥校 实践 企双方的优势；完善合作平台，有助于整体提升 (一)依托专业建设指导委员会，完善教学工 教 、学、研的水平 ；(3)顶 岗实习的成效仍不明 厂，实现工作与学习合一 显。顶 岗实 习是学生职业能力形成 的关键环 1．成立专指委，奠定专家引领作用。本专业 节 ，优质就业是学生毕业的最终归属，搭建企 成立了由行业、企业专业人士以及高校专家共同 业 、学生间的桥梁 ，有效衔接实习与就业 ，是满 组成的专业建设指导委员会，通过制定校企合作 足对 口与优质就业的重要基础。 为此，五年一 开发专业和人才培养的实施性方案，定期召开会 贯制机 电一体化专业依据区域经济和产业调整 议； 在研究分析行业现状和发展趋势的基础 对人才需求的现状，与行业企业紧密合作 ，积极 上，提出指导性意见，共同探寻人才培养质量提升 探索以互惠共赢为基础的校企合作长效机制， 的方法和路径，务实解决问题。 创新 “三依托、三合一”人才培养模式 ，促进工学 2．深入市场调研，明确人才培养规格。专指 深度融合，有效提升了人才培养的质量。 委成员集体研讨、确定对象与调研内容，结合企业 二、“三依托、三合一”人才培养模式改革的 设备、技术力量、规模发展、人才构成等要素，设计 内涵 调研表 ；分别对企业 的人事负责人、技术骨干、毕 所谓 “三依托、三合一”人才培养模式是指： 业生、企业老总开展如 “人才需求”、“岗位及岗位 (1)依托专业建设指导委员会 ，完善教学工厂，实 能力”、“实习与就业”以及 “校企合作途径”等专