2015年 河北政法职业学院课程评估.docVIP

河北政法职业学院课程评估 自评报告 系 部 名 称 河北政法职业学院外语系 课 程 名 称 英语语法 课程层次（本/专） 专 课 程 类 型 ∨理论为主课程 □实践为主课程 所属一级学科名称 语言学 所属二级学科名称 外国语言学及应用语言学 课 程 负 责 人 傅冀耀 申 报 日 期 二○○七年十月 课程建设网址 4/mainweb/zizhan/yingyu 河北政法职业学院教务处制 二○○七年十月 填 写 要 求 以word文档格式如实填写各项。 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写3～4名主讲教师的详细信息。 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。 本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。 一、课程建设目标、内容和进展情况 英语语法是一门基础性很强的专业基础课。语法是联系词汇与句子的纽带，在英语学习中，如果说英语词汇是一幢建筑的砖石，句型是它的结构，语法就是这幢建筑的“设计师”。 语法课程建设的目标旨在使学生能够在有限的课时内对英语语法知识结构和知识脉络有清晰的认识，掌握英语语言的基本语法规则和习惯用法，学会语法规则分析常见语法现象，运用基本以及借助语法知识和参考资料解决学习中的实际问题，进而为其它课程的学习打下良好基础。 教学内容方面，对教学资源进行优化组合，构建适合于高职英语人才培养目标的英语语法课程体系，精选学生感兴趣并有利于学生专业能力培养和就业的教学内容，增加实践性、应用性强的内容，突出学生基础能力、专业能力与综合素质能力的培养。 教学条件方面，教材选用的是《简明高职高专英语语法教程》，23个单元，学时共计45。其中25学时为语法知识的讲授时间，20学时为讨论课，练习课。注重学生实践性教育环节，组织学生参加英语角活动，口语大赛和翻译大赛，上实践课，提高了学生实际运用语言的能力。 教学方法与教学手段方面，采取多媒体辅助教学，广泛运用课堂讨论、情景教学、趣味教学、合作学习、小组探究等教学模式开展英语语法的教学加大教学信息量，扩宽学生的知识面。 本课程教师队伍建设已经完成了从老到中青的过渡阶段，并吸收了一名青年教师，初步形成了以中青年骨干教师为主、以老带新的梯队。 二、课程建设的主要成效和存在的问题与不足 英语语法课程师资队伍结构合理，重视教学研究，教学过程管理细致，教学工作有侧重性与目的性，教学效果好，受到学生欢迎。 课程中增加了许多实践环节与生动的实例，注重课程理论与实践的结合，加强了学生的感性知识，拉近了课堂学习与现实生活的距离，增强了学生的语言运用能力。课程组通过长期努力，充分利用优化各种教学资源，对教学内容进行了扩展、富于创新并总结出颇具特点的课程教授与学习方法。 通过各位教师的积极指导，各种课外教学活动形式多样，内容丰富，有英语角、学生创办的英语报纸、英语演讲、假期社会实践活动、学生教学实践等锻炼了学生的组织能力和实际运用能力。 外语系毕业生对担任英语语法的教师们评价很高，他们认为，通过英语语法的学习，学到了所应掌握的基本内容，各位教师的教学方法使学生在接受知识，学会分析问题方法的同时提高了应用创新能力，促进了学生素质的全面发展。 但同时也应看到，英语语法建设还待完善，中青年教师应在教学科研方面迅速成长，要及时补充和调整，以保障精品课程队伍的长期稳定。所用教材并开发其它辅助材料。师生交流上网作业评阅上网等，最终实现英语课程的立体化教学。三、课程建设具体情况 1.课程负责人（主讲教师） ① 基本 信息 姓 名 傅冀耀 性别 男 出生年月 1964年5月 最终学历 研究生 职 称 副教授 电 话 学 位 硕士 职 务 外语系副主任 传 真 所在院系 外语系 E-mail 通信地址（邮编） 河北政法学院外语系 研究方向 语言学、英语教学法 ② 教学 情况 建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项） 建设期内主要担任英语语法、英