新人教版语文八年级下册《马说》课件.ppt

马，是古代的主要的交通工具，也是古代战场上的特种 “兵” 。大将无好马--怎么打胜仗？名将都希望能有自己的宝马良驹，能有自己的千里马. 项羽凭借胯下乌骓马、手中戟灭了秦朝，的卢马救过刘备，关羽骑着赤兔马过五关斩六将，这些都是真正的好马，千里马. 教学目标 1、有感情的朗读课文 2、积累重要词语与句子 3、结合注释疏通文意 4、理解文章中作者的写作意图与所抒 发的情感。 原文欣赏 马 说 韩愈 世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。 世有伯乐?，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹?辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间? ，不以千里称?也。 第一段 1、第二段文字说明了什么？ 2、文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的直接原因？ 1、第三段文字说明了什么？ 2、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？ 3、本段中哪些话点明了全文的中心？ 第一层（第1段）说明伯乐对千里马命运的决定作用； 第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因； 第三层（第3段）总结全文。嘲讽策马者。 1、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什麽问题？ 摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。 文章的标题是“马说”，即“说说马” ，说说千里马，那么 文中千里马的悲惨命运是什么？（看第一段） 原因又是什么呢？（看第二段） 作者对千里马有此命运，是什么样的感情 ？ 原文有两个字透露了这种感情，请找出来 无限痛惜之情，愤懑、 不平之情 辱 死 借写物来表达对社会对人生的看法，抒发感情，这种手法叫 托物寓意的手法 或者叫借物寓意的手法 具体说本文是借马论人，表面写马，实则写人才的被埋没，被摧残。 问题探究 本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？有什么写作意图？ 说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？ 《马说》托物寓意，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。 全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。 话“伯乐与千里马”之佳话 1、龚自珍： 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 2、 刘 备——诸葛亮 周文王——姜子牙 党和政府——袁隆平 积累有关马的成语： 马不停蹄、马到成功、马首是瞻、 马放南山、马瘦毛长、一马平川、? 走马观花、快马加鞭、?马革裹尸、 龙马精神、指鹿为马、千军万马、 万马奔腾、老马识途、天马行空。 1、《马说》是一篇 ，作者 （朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇运用 手法。 2、《马说》的作者字 ，唐代著名 家，他的著作收在《????????????????? 》里。 ? 基础练习 给下面的字注音 相（ xiàng） 骈（ pián） 槽（cáo） 枥lì ） 食（ sì ） 策（ cè ） 解释下面各组中加横线词的意义、词性 执策而临之 （鞭子，名词） 策之不以其道 （鞭打，动词） 食不饱，力不尽，才美不外见