粤教版必修一4.6《超重和.失重》WORD教案02.docVIP

关于超重与失重的教学设计 电白一中物理组 梁顺 一、确定教学“三维”目标 a知识与技能 1、了解超重和失重现象 2、理解超重和失重的原因 3、知道完全失重现象 b过程与方法 1、观察并感受超重和失重现象 2、经历探究产生超重和失重现象条件的过程，理解物理规律在生活实际中的应用 c情感态度与价值观 1、通过探究性学习，培养学生的兴趣 2、用科学的观点解释身边的物理现象 二、分析教学内容、确定重点问题 超重与失重是牛顿第二运动定律与生活常见现象的结合应用，教学中应多与生活现象联系，重点是分析出力与运动的密切关系。 三、创设问题情境 演示用弹簧称和台称称物体的重力。 [提问]弹簧称是怎样称出物体的所受重力的？ 让学生通过分析讨论，加深对平衡条件、作用力与反作用力的理解。 弹簧称：平衡时，物体所受的重力跟弹簧称给物体的拉力大小相等、方向相反。而弹簧称读出来的数值跟其受到拉力对应，根据作用力与反作力原理，弹簧称受到的拉力与弹簧称给物体的拉力相等，所以弹簧称能读出物体所受到重力对应的数值。 [提问]称同一个物体时，弹簧称的读数会不会发生变化？ 先让学生思考，然后做演示：在下面三情况下用弹簧称物体，同学观察读数有没有变化。 a匀速； b加速向上； c加速向下。 同学可以观察到弹簧称的读会比物体实际的重量或大或小，这样就可以引出课题，同时对超重与失重有初步