2015年 第三章 领悟人生真谛 创造人生价值.docVIP

第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 主讲教师：盛黎明 【授课对象】本科一年级学生 【教学目的】 正确认识人生目的对人生实践的重要作用,明确为人民服务的人生观是科学的人生观；了解人生态度与人生观的关系，端正人生态度；正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件，立志在实践中创造有价值的人生；自觉协调自我身心各方面的关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系、人与自然的关系，正确对待人生环境与处境。 【重点与难点】 明确什么是人生观、价值观及其关系；如何追求高尚的人生目的；如何处理个人和社会的关系；如何深入理解人与自然关系的实质。 【特色与创新】 在本章教学中，结合安徽与农大的优势和实际，安排在第二节创造有价值的人生部分，带领学生深入学习社会主义新农村建设的实况——安徽凤阳小岗村；带领学生深入学习社会主义新农村建设过程中的杰出代表人物——沈浩事迹，用实际生活中的真实案例让同学们感悟什么是有价值的人生，怎么样去创造有价值的人生，引导学生们树立正确的人生目的，创造有价值的人生。【教学时数】4学时 第一节　树立正确的人生观 【教学过程】 导入语： 第三章短短的标题中，我们会发现有一个词被提到了两遍:那就是“人生”！对于人生，大家会说出一系列的格言警句：比如拿破仑说过：“不可能”三个字，是我字典中所没有的；比如孔子说过：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧； 比如苏轼说过：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。比如毛泽东同志说过：自信人生二百年，会当水击三千里！ 我们发现，先哲们有一个共同点：那就是人生必须有目标，必须要有一点活法。拿破仑不认输的人生，孔子知仁勇的人生，苏轼坚忍的人生，毛泽东自信的人生，这一切，相信会给大家一点感悟。同学们进入大学学习也有一段时间了，而大学作为人生发展新阶段中正式走向社会的一个过渡期，一个准备期，形成一个正确的世界观、人生观和价值观是十分重要的。 大学生在个人初步实践经验的基础上，系统地接受世界观、人生观、价值观的理论学习，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”这些人生观方面的问题，对于你们领悟人生真谛、创造有价值的人生具有至关重要的意义。 一、世界观与人生观 （一）世界观与人生观的含义 1、世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。 2、人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生的目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 （二）世界观与人生观的辩证关系 世界观决定人生观。有什么样的世界观，就有什么样的人生观。 人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。 世界观和人生观是紧密联系在一起的。 150亿年前的世界，一片混沌无际的云气，没有天，没有地，没有人，没有宇宙，只有沉寂。一次或许是偶然的剧烈太空爆炸，打破这死气沉沉的静寂，产生了日、月、星、辰，产生了山、川、湖、海，产生了整个宇宙，但世界仍然是死寂的世界。 几万年以前，经过150亿年发展演化的宇宙，终于孕育出了一个伟大的生命——人，宇宙成了人的宇宙，人成了宇宙的人。正如一位哲人所说，在世界开始的时候，不需要人；在世界结束的时候，也不需要人。但世界总是人的世界，若没有人的存在，世界上的一切都不可思议，都毫无价值。人，这个伟大的生命存在，终于打破了宇宙的死寂，使世界有了灵魂。 有了灵魂的人，有了自我的人开始思考一个问题：“我是谁？” （三）人的本质是什么 【案例1】小故事： 我哪去了？ 从前有个和尚犯了法，被判去远方充军，官府派了个士兵押解和尚，这士兵有个特点，记忆力很差，为了不出差错，士兵编了首口诀：文书钥匙枷，雨伞和尚我，一路都在念。和尚看出了门道，就在晚上吃饭时，设法将士兵灌醉。然后从他身上取出钥匙，打开了自己脖子上的枷，将它戴在士兵的脖子上，并将他剃了光头，自己就逃跑了。第二天，士兵醒来，按口诀逐一查对，发现文书、钥匙、枷、雨伞都还在，但和尚呢？他一不小心摸到了自己的光头，松了一口气说：幸好和尚还在。可是最后一项呢？我到哪去了？ 人到底是什么？我是谁？ 历史上思想家们关于人的本质的观点多是以形形色色的人性论形式出现的。 1、中国古代对人性的认识 在东方，道家主张自然的人性论。道家创始人老子认为：“人法地，地法天，天法道，道法自然”，“自然”是人的本性。法家主张性恶论。要使人向善，就必须以严刑竣法约束人、控制人的恶欲，才能保证社会的平安，政权的稳定。墨家认为，人与动物的区别在于动物不用劳动，只要从自然界中取得现成的食物，就能生存，而人要生存，就必须不断地辛勤劳作，“赖其力者生，不赖其力者不生。”儒家孔子说：“性相近，习相远也” 。 2、西方学者也非常注重对人的本质的研究 古希腊哲学家苏格拉底借用德尔斐神庙上的一句古老的格言来表达自