高职高专国贸专业的商务英语教学改革研究.docVIP

摘要:商务英语在高职高专国际贸易专业是一门实用性很强的课程，会计毕业论文范文融合了商务知识和语言知识于一体，培养学生在商务活动中的应用能力和职业能力。笔者结合教学实践，提出了高职高专国贸专业商务英语改革的几点看法。　　 关键词:高职高专 国贸专业 商务英语教学 法职业能力 ? 引言 ? 商务英语课程在高职国际贸易专业是一门必修课，以其他专业课为先修课，在巩固学生基础知识的前提下，提高学生在商务知识方面的英语应用能力。该课程在学生专业能力培养中起到不可或缺的作用。当前高职高专竞争激烈，为培养出符合社会需求和令企业满意的国际贸易人才，各院校都在探讨和改进教学方法，积极制定以就业为导向、以专业技能为重点的培养模式，笔者针对国际贸易专业的特点，以学生实际出发，探讨如何有效进行商务英语教学。　　国贸专业商务英语课程特点和语言特点高职商务英语课的最大的特点就是要求语言技能与商务专业知识密切结合。国贸专业的商务英语课程一般比较笼统，因此在授课过程中教师要同时注意提高学生听说读写译的能力。这就要求教师在课堂活动设置和任务分配时要注意各种能力的均衡培养。对教师本身的英语应用能力也有较高的要求。　　目前商务英语教材内容涵盖的商务知识面比较广，涉及到贸易、金融、保险、国际机构甚至人力资源方面的知识。学生不仅要了解这些领域的知识和操作流程，还要熟悉商务术语和表达法，将商务知识与英语结合起来。　　学习语言关键是要先了解语言的背景和运用的场合，但是多数学生只是为了应付考试而粗略地掌握一些概念，没有经过实际运用和实践，是很难真正掌握商务英语知识，无法在商务环境中自如地运用英语。因此，教师的教学过程中既要突破传统的语言教学法，减少词汇与语法讲解，通过教学材料的补充给学生增加国际商务知识的汲取，同时还要加强英语语言国家背景的介绍，使学生不仅了解商务知识还要要熟知英美国家的文化背景、风俗习惯，懂得针对与不同文化背景的人进行商务交际。　　高职高专国贸专业商务英语课程的现状与难题国贸专业学生的英语水平高职高专的生源存在普遍质量较低的现象，而且国贸专业对学生的英语水平没有英语专业要求那么高。很多学生由于自身英语水平不高以及对英语学习不感兴趣才选择国际贸易专业，因此，在学习商务英语课程时，产生抵触情绪，学习主动性不高。　　当前职业院校的学生享受着物质丰富的现代化生活，课余生活多姿多彩，有的学生利用课余时间打工，有的学生参加各种社团活动或者娱乐活动，学习时间明显减少，多数学生直到考前才开始“抱佛脚”。　　商务英语课程师资力量高职高专中国贸专业担任商务英语教学的教师多数是英语专业毕业，毕业后就从事教学工作，缺少实践经验和动手能力，对商务方面和金融方面的知识了解甚少，因教学需要才有所涉猎，但是摄取面不够广也不够深。有的老师是国贸或金融专业毕业，虽对英语感兴趣且具有一定的英语水平，但不如专业的英语教师那样了解西方国家的语言文化背景，英语表达能力有限。一些高等职业院校教师队伍师资力量薄弱，有实际工作经验和技能的骨干教师和学科带头人奇缺，具有高级职称的教师和特色鲜明的优秀“双师”素质教师匾乏。　　校内外实训条件教学实践安排缺少场地和环境是束缚高职高专教育发展的障碍之二。我国许多高等职业院校尤其是民办高职院校面临着严重的资金不足，近几年由于招生数量的猛增使得学院只能将有限的资金用于基本建设，如加盖教学楼、学生公寓楼等，实训楼、实训室和教学仪器等只能期待下一步考虑，导致校内实训基地条件差、设备陈旧数量不足，甚至没有商务英语教学的校内实训场所。　　校外实训基地也存在着多方面的问题。与高职院校合作参与人才培养的企业目前还只是少数，企业同高职院校在建立实训基地、培养人才方面业已存在的合作还没有实现制度化、规范化和经常化，企业的参与往往是基于一时需要而产生的。　　国贸专业商务英语教学改革的几点建议探索适合高职高专国贸专业学生的教学法从广义角度讲，专业教学法大致归纳为两类:一是传统的以教为主的教学法:传统讲授;讨论式讲授;讨论、研讨;小组工作独立工作等。二是现代的以学为主的教学法:主要是行动导向教学法，包括计划演示教学法、模拟教学法、角色扮演教学法、案例分析教学法、张贴板教学法、头脑风暴教学法等。人的知识是由外部刺激和认知主体心里过程相互作用的结果。根据这一理论，教师应该将传统教学法与现代教学法相结合。　　在现代职业教育中，行动导向学习的目标是获得职业能力。　　高职高专的教育应适应时代发展的需要，教学理论也要随着时代和职业的发展不断进行变革。为了调动学生学习的主动性从而达到提高学生学习水平，老师应多采用以学生为中心的现代教学法，注重培养学生的个性、独立性和创造性。会计毕业论文范文要培养学生自主学习的能力，首先要激发学生对学习的兴趣。笔者以计划演示教学法为例，试阐述该教学法