2015年 计算机文化基础实践课.docVIP

计算机文化基础实践课 教学总结暨成果展示 西南财经大学现代技术中心 2006年12月目录 计算机文化基础实践课程的开展与创新 1 ? 开展实践课程的目的与意义： 1 ? 实践课程的具体实施阶段： 1 一、课程安排的科学性： 1 二、实践项目的灵活性： 2 三、教学方法的多样性： 2 四、考核办法的合理性： 4 ? 解决的关键问题： 5 ? 实践课还需要改进的方面 5 ? 教师任务分配及安排 7 ? 任课教师实践课程小组总结 8 谈计算机文化基础实践教学 8 2006~2007年度下（计算机实践课程）教学总结 13 对于计算机基础实践教学的总结与反思 17 实践教学总结 21 实践课程总结 28  计算机文化基础实践课程的开展与创新 开展实践课程的目的与意义： 随着社会的发展和科技的进步，社会各行各业对人才的衡量标准和人才价值观念无疑地发生着变化。科学技术的进步及其商品生产的现代化，对现实劳动力的动手能力和综合素质必然提出更高更新的要求，用人单位对劳动力的选择将不再凭一张文凭，而要看他是否具有实际操作和动手能力。随着我国改革的日益深化和开放的不断扩大，社会急需生产、建设、管理和服务等一线的应用型人才。开展实践性教学培养学生动手能力和创新能力，应用型人才…”为立足点，计算机文化基础实践课程应运而生。 创新，重在大胆，落在尝试。在学生具备充分理论支撑的情况下，开展实践课程，转换了传统教学模式中“师生”角色，在整个教学活动中，学生实践操作为主，教师讲解为辅！以各个分项目为驱动，将知识点落在实处！这样在原有理论基础上加以巩固，而且强化实践，让学生在老师带领下，通过亲身实践，收获点滴的成功，体会到学习的乐趣，增强对理论的理解和本课程的兴趣以及学习的内动力，并进一步培养了他们的动手操作能力和团队协作意识。才能够使学生在实际生活和工作中熟练地运用专业知识和专业技能去观察问题、发现问题、分析问题和解决问题，从而增强学生在今后就业中的竞争力。 实践课程的具体实施阶段： 一、课程安排的科学性： 根据学院发展的整体思想和办学理念，现代技术中心深入贯彻落实其培养学生动手能力，加强实践教学的思想，并按学院统一安排，组织开展实践教学。本学期，主要针对计算机文化基础进行实践教学，在实践课程的开课过程中，我们开设的课程晚于《计算机文化基础》理论课4—5周，这样既有助于我们对课程和项目进行更充分的准备和对学生进行计算机知识的调查，又能让学生先掌握一定的计算机基础，有一定的知识储备与理论平台支撑，再通过老师的项目展示与讲解后他们才能把已经学到的具体理论和分散的单个知识点组合起来，最终完成一个个完整的项目。 同时我们的开课方式是根据培养模式中提出的以“以项目驱动教学”的方案，采取定点定时实践教学和定点不定时实践教学两种方式相结合的行课方式。即：在整个实践教学过程中，60%的课时定点定时进行，由实践教师统一进行实践辅导和知识点的讲授。40%的课时定点不定时，由学生在规定的时间段自由选择到机房上机实践进行项目研究，辅导教师现场辅导和管理。这样才能真正的体现实践教学的思想，这种安排既统筹又不乏科学性，让学生在合理的教学模式下，充分实现教学效果的优化！ 二、实践项目的灵活性： 在开课初期，我们按照预先开发好的项目试行讲解，虽然在开课前我们对所开发的项目进行了具体的讨论与审核，但是在课程具体实施过程中，与学生接触，感受学生在中学阶段所吸纳的计算机初级知识可能在层次上有或多或少的差异，再加上本门课对学生的起点相对要求高，要具备较强的实践动手操作能力！这对基础知识相对贫瘠的学生来说，无疑难度较大！明显感觉他们对许多知识点的使用比较吃力，这样会大大削弱他们的兴趣，于是我们及时进行教研活动，集体认真分析学习目标、学习内容、学习主体的基础上，对项目进行了进一步的调整和完善，以“生”为本，加入了与学生切身生活实际相关而又感兴趣的内容，摒弃一些复杂而又较少用到的知识点。这种视学生具体情况而进行的教学内容的调整，实现了不拘泥于固定的教材，而让学生学到想学到的， 学到自己感兴趣的。这就集中体现了实践教学的灵活性与实际性。 三、教学方法的多样性： 在具体的授课过程中我们采用“案例驱动，引导教学”的课堂教学方法分讲解的方法我们教育技术，采用多种，来确保教学效果。培养自主学习能力：在Word, PowerPoint的教学中，让学生自主选题、自行设计、分析、实现和演示，教师仅进行适当的引导和指导。在实践中充分发挥学生的创造性、想象力和主观能动性，培养学生的知识应用能力、信息获取和选择能力、创新能力、实践能力。引导和培养学生发挥个性，培养创新意识和创新能力。教学辅导环节多样 。，、实验教由于课程，教学经验还。教师这方面的开发经验不多，与实际项目的结合还有待加强过程个别学生学习的积极性不高，存在上课不