流域综合治理与开发以田纳西河流域为例(课件).pptVIP

第三节 流域综合治理与开发 —— 以田纳西河流域为例 知识梳理：1、流域基本概念 知识梳理2．流域的不同部位的环保侧重点  4、利用土地资源，因地制宜，全面发展农、林、牧、渔业 美国田纳西河流域开发治理的成功经验对我国流域的开发治理有何启示？ 1、设置专门的开发机构，健全法规，完善管理。 2、因地制宜选择流域开发重点，形成各具特色的 开发模式。 3、不断加大开发力度，提高流域的开放度。 4、注重社会经济效益和生态环境效益的统一。 经验借鉴： ----田纳西河流域管理局。 -----从防洪入手，重点发展水运、水电、优先发展高耗能工业、发展旅游业。 -----招商引资、扩大对外贸易、加强对外交流。 -----提高环境质量，开发旅游资源 方法总结： 流域开发和治理的一般思维方法？ 分析流域发展的地理条件 自然地理条件 人文地理条件 制定流域开发规划和具体措施 组织实施 有利因素 不利因素 理论指导 事实依据 探究： 根据流域综合治理与开发的一般方法与过程，探讨我国长江流域的综合治理与开发。 五、流域综合治理方法的应用－长江流域 流域范围： 流域综合治理方法的应用－长江流域 青藏高原 云 贵 高 原 四川盆地 长 江 中 下 游 平 原 地形： 上游高原、盆地，中下游平原 流域综合治理方法的应用－长江流域 气候： 季风气候，降水丰沛 流域综合治理方法的应用－长江流域 资源： 水资源、水能资源、水运资源 农业资源、森林和野生动植物资源 、淡水鱼资源、 矿产资源（有色金属、铁矿等）、旅游资源 水土流失、洪涝频发、水污染、 历史文化悠久，既是中华民族的重要发祥地， 也是我国总体经济实力最为雄厚的地区。 不利因素: 人文地理条件： 流域综合治理方法的应用－长江流域 湖口 宜昌 * * * * * * * 第二章 区域可持续发展 衡水市第十三中学 李玉铭 一、说教材 我说课的内容是湖南教育出版社出版的高中地理必修第三册第二章第三节的内容。本课是理论性和实践性结合非常紧密的一堂课，在区域可持续发展理论中占有极其重要的地位。我采用诱思探究教学法来激发学生探索地理学的意义，感知地理学的魅力。 二、教学目标（三维目标） （一）知识与技能 1. 了解田纳西河流域的地理环境，并分析田纳西河流域开发的地理条件。 2. 分析田纳西河流域治理前存在的问题。 3. 知道田纳西河流域开发的基本内容（流域治理的核心和田纳西河流域的核心）。 4. 了解美国的田纳西河流域开发整治的一般方法、过程和田纳西河流域开发整治卓有成效可供借鉴的经验。 （二） 过程与方法 1. 通过诱导让学生自己综合调查田纳西河流域治理前的地理条件，进而对各个条件分析得出相应的治理和开发措施。指导学生学会以辨证和发展（如治理前后的比较）的观点来分析地理问题，逐渐培养学生辨证唯物主义认识论的科学观点。 2. 运用多媒体辅助教学手段，结合学生的讨论，引导学生总结田纳西河流域综合治理与开发的成功经验。 3. 通过学生讨论，最后总结出研究和规划流域开发治理的一般方法，并用于指导我国流域综合治理与开发。 （三） 情感态度与价值观 1. 通过学习，使学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观念，培养对社会和自然环境的责任感，养成关心和爱护人类环境的行为规范。 2. 通过学生分组收集和整理有关田纳西河流域的地理资料，培养实事求是、坚持真理、勇于探索的科学精神与态度。 三、教学重点:田纳西河流域的综合治理开发 四、教学难点:研究和规划流域开发治理的一般方法 五、说教法和学法 教法 （一）诱思探究教学法 （二）多媒体教学法：教学课件。 学法 （一）小组活动学习法 （二）情境教学法 治理前的田纳西河流域 流域——指供给河流地表水源的地面集水区和地下水源的地下集水区的总称； 分水岭——相邻流域间的山岭或河间高地。分水岭最高点的连线，称为分水线或分水界 水系——指河流干流、支流和流域内的湖泊、沼泽或地下暗河，彼此连接组成的庞大系统 支流——注入干流；二级支流——注入一级支流；三级支流——注入二级支流 组成部分 重要性 保护重点 山地 河流的发源地，其生态环境直接影响河流的水量和水质 植被生态 河流 是流域中开发利用的主要部分 注意水资源的合理分配和水质保护 河谷平原 人类活动比较集中的地区 生态环境保护 俄亥俄河 田纳西河 知识梳理3 田纳西河概况 案例展示 30°N 40°N 位置: 美国东南部 距墨西哥湾不远 中低纬度 田纳西河流域示意图 地形： 山地丘陵 丘陵 冲积平原 诺克斯维尔市 气 候 位置： 中低纬度、距墨西哥湾不远、美国东南部 气候： 亚热带季风气候，温暖湿润 冬春多雨，夏秋降水较少 水量大 水量不稳 地形