2015年 （教育反思与案例及论文编写指导）初中体育专业课作业.docVIP

(教育反思与案例及论文编写指导)初中体育专业课作业(1)强调发展性评价，体现学业评价的激励性。教师可以建立学生成长档案记录袋，对学生进行全程跟踪分析，通过对学生包括考试成绩在内的多种素质进行纵向比较，了解学生的进步状况，进而发现学生的闪光点。 (2)突出综合性评价，体现学业评价的科学性。学业评价要兼顾学生的考试成绩、动手能力、身心素质、思想品德等多项素质，实施系统的、科学的综合评价，以促进学生的全面发展。 (3)实行弹性评价，体现学业评价的灵活性。学业评价要尊重学生个体的自然差异，尊重每位学生性格和人格的独立性，在相对公平的大前提下，对不同个性和特点的学生进行区别对待、灵活评价。在学业评价中，要坚决杜绝出现歧视、压制、排挤、偏见等评价行为。 学生的学业考核和评价应包括学生的思想品德与行为规范，社会实践表现，基础型课程、拓展型课程、研究型课程学习及担任社会工作等方面的情况。 2.???学生学习过程中，学业评价应从哪几方面落实？ 1．观念转变 首先，从观念上理解以人为本、因材施教理念。其次，编订出学业质量的评价标准。教育教学具有区划性特点，不同地区的教育教学具有不同地点，地方标准可以参照国家标准进行修改，制定出适合本地区的学业标准。 2．科学合理评价机制的建立 1）.建立科学多样的评价标准 《教育规划纲要》规定的改进教育教学评价的内容基本有四项：一是建立科学多样的评价标准，二是扩大自量评价的参与度，实现评价主体的多元化，三是开展综合素质评价，四是发挥评价促进学生发展的功能。 2）.做好教学的即时评价 课程标准强调过程性评价，认为评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。即时评价就是一种过程性评价。即时评价能增强学生的自尊心、自信心和学习的积极性，能促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，是建立融洽、民主的师生交流的重要渠道。 3）.做好综合素质评价 《教育规划纲要》指出，要“做好学生成长记录，完善综合素质评价”，把综合素质评价作为教育质量评价的重要形式。大多数地区是从六个方面对“综合素质”进行评价的，这六个方面分别是：道德品质与公民素养、交流与合作能力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新评价。 总之，评价应着眼于评价学生应用知识的能力； 评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展； 评价要注重培养和发展学生自我评价的能力； 评价必须频繁进行； 形成性评价和终结性评价相结合。 3. 学业评价对教师专业发展有哪些促进作用？ 教学评价是指在教学过程中有计划、有目的地观察、测定教师教学和学生学习中的种种变化。根据这些变化对照教学目标、教学计划、教学效果、学生的学习质量及个性发展水平，运用科学发展作出价值判断，进而调整、优化教学过程的教学实践活动。是课程实施的关键，是真正实现课程改革的途径，是推动基础教育改革和发展的杠杆，教学评价直接影响着课程目标的实现，正确认识和实施教学评价是每一位教师都应该关注的问题。 对于中小学教师来说，建立科学多样的评价标准非常重要。建立科学多样评价标准的依据是培养目标和人才理念。对于中小学教育来说，就要把促进学生的全面发展作为教育教学质量评价的根本标准，要全面考察学生的综合素质，包括思想品德、文化知识、智力能力、身体心理素质、审美情操等各方面发展的水平和潜力。因此，学业评价使教师纠正了只重视知识考试而忽视行为能力的倾向，纠正了只重视考试科目而忽视非考试科目的倾向，纠正了只重视智力发展而忽视品德养成和行为习惯培养的倾向。 即时评价还能提升教师的教学水平，教师在即时评价学生学习过程中，通过学生的回答及反问等不同方式的反馈，可以不断调整、完善自己的教学设计及自己的即时评价语，不断积淀教学经验以提升自己的教学水平。 4. 教学设计和课堂教学中应怎样评价学生的情感、态度、价值观？ 要深入理解情感、态度与价值观的内涵，可以将它与教育目标分类中的情意领域联系起来。从体育与健康课程的情意角度看，具体可以包括以下几个方面: (1)学生能否主动、自觉地参与体育活动； (2)在体育活动过程中能否全身心地投入； (3)能否积极主动地思考，为达到目标而反复练习； (4)能否认真接受教师的指导。 除此之外，提高学生的心理健康和社会适应水平也是体育与健康课程的重要情意目标，其主要表现在:能否战胜胆怯、自卑，充满信心地进行学习与练习。 5.???坚持学生的学业评价经历了哪几个发展阶段？ 教学评价是对教学价值的评价，产生于西方，到现在已经历了四个时代： 第一代评价——测量式的“测验”，其活动主要是考试，有口试和笔试两种形式。这就是把教学评价说成教育测量的历史根源，影响最典型的是：“学校是人才的加