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县域信息技术与学科整合的现状调查及对策研究 摘要：信息技术与学科整合，实现有效教学，推进教师专业化发展，是21世纪素质教育的需要，教育现代化的需要，也是学校发展的需要。本文以甘肃省甘州区为例，对部分学校的信息技术与学科整合的应用现状进行调查，找出存在的问题加以分析、提出对策，为下一步县域更好地进行信息技术与学科教学整合对教师素质需求提供理论和实践依据。 关键词：信息技术；学科整合；调查分析；对策研究 一、调查背景和缘由? ??? 近几年来，信息技术（尤其是计算机）在甘州区学校的教学中日益得到广泛运用，使教材观念、呈现形式、课堂教学的结构及教师的教学思想与理念都发生了较为深刻的变革。现代实践教学证明，信息技术（尤其是计算机）能有效的促进初中教学，对于培养学生的理念，锻炼学生的思维能力有着独特的作用。目前，计算机在辅助教学中的应用情况如何？它对学生思维发展的影响如何？实际教学应用中还存在哪些问题？如何改进？今后教学中还应注意哪些问题等。带着这一系列问题，我们深入甘州区十所学校的部分班级，针对以上问题进行了全面调查。通过调查，对上述问题有了初步的了解，调查结果促使我们进一步明确了信息技术与教学整合的重要性和必要性。 二、调查形式 调查样本的选取基于以下几方面的考虑：，样本具有一定的代表性：所调查的学校对信息技术辅助教学比较重视，都有较好的硬件设备和师资力量，教师具备进行多媒体教学的能力；，所中学有一定的层次性；，调查具有一定的广泛性，包括共个级。发出问卷共450份，收回问卷40份，其中有效问卷4份。 4～7 72 28.4% 7～10 50 20% 10年以上 68 27.60% 表1 教师的教龄情况 接受调查的教师年龄分布均匀。涉及的课程科目有语文、、英语、物理、生物等。问卷分为三个模块：教师个人信息调查；信息技术与课程整合问题调查；教师期望的培训模式调查。 三、调查结果及分析 (一)计算机在学校教学中应用的基本情况 1.设备配备及应用情况 近几年来，国家农村中小学现代远程教育为甘州区的所有学校配置了计算机教室、光盘播放室、卫星收视室和多媒体教室，甘州区教育局信息中心创建了甘州教育信息网及教育系统办公自动化平台，各学校也都各尽所能，在现代信息技术教育方面投入了大量的人力、物力和财力，开创了现代信息技术在各个学科中广泛运用的新局面。结合教育部关于实施《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的要求和“国家教育规划纲要”的实施，张掖市开展了教育技术能力建设项目培训，要求45周岁以下教师必须参加培训，同时还要掌握相关的多媒体课件制作知识。随着张掖市现代信息技术教育配备的逐渐完善和科学技术的发展，各个学校也越来越多的利用计算机辅助教学，利用计算机把文本、图形、图像、声音、视频等多种媒体集于一身进行信息加工、处理，通过声、光、色、动画、交互等技术创造出适当的问题情景，使学生学习的积极性、主动性、创造性明显提高。 2.教师的信息技术能力 教师的信息技术能力的高低将直接影响信息技术与课程整合的程度。调查数据显示，能够熟练使用Windows、Word、Powerpoint、Excel、上网查资料收发邮件的教师分别为86.8%、83.5%、、77.8%、29.1%、38.1%，但对于Flash、Dreamweaver、Authorware、制作音频和视频素材等操作能够达到熟练使用的却不足9%。这说明有四分之三的教师具备基本的信息技术能力，但对于信息技术与课程整合所需要的信息技术能力需进一步提高。 问卷调查的具体情况分析如下： ??? (1)教师应用计算机技能情况。从调查结果看，有82%的教师会基本的WindowsXp操作，能利用Word或Wpsoffice进行文字处理的占67.6%，基本具备制作电子教案和使用课件的能力，但是编辑、开发教学资源技能的教师比例还比较低，如会上网查找教学资料的占56.8%，会收发E-mail的仅占46.7%。同时年轻教师与中老年教师信息技术应用水平也存在明显差异，青年教师在操作系统和网络技术方面占较大优势。 ??? (2)教师应用现代信息技术辅助教学情况。新课改呼唤新的教学手段，而区教研室听的课约有30%左右的教师使用计算机辅助教学，其中经常用的教师几乎没有，使用挂图、投影仪、小黑板、识字卡片等教学用具的课不超过40%的教师，有48%的教师不用计算机进行教学，也不用其他辅助设施，仍然习惯于“一张口、一支粉笔、一本书讲到底”的教学方式。 ???(3)教师运用常见工具制作课件情况。约有60%的青年教师掌握了一种或一种以上的课件制作工具，他们是信息技术与其他学科教学整合的主力军。但目前他们的制作水平还很低，制作的课件缺乏交互性、动感等。 (4)教师使用的教学课件来源情况。青年教师使用的教学课件中有5%的直接采用商品课件，