层次分析法在学生综合素质评价中的应用.pdfVIP

2007 年第 2 期 　　　　　　　　　　 牡丹江教育学院学报 　　　　　　　　　　 No 2 , 2007 ( 总第 1 0 2期) 　J OU RN AL O F MUDANJ IAN G COLL E GE O F EDU CA TION 　 　Serial No 102 层次分析法在学生综合素质评价中的应用 王卫斌 　丁 　慧 (新疆师范大学数理信息学院 , 新疆 　乌鲁木齐 　830054) ( ) 　　[摘 　要] 　层次分析法 A H P 减少了人为因素对决策问题的影响 ,增强了决策的客观性和科学性 , 已被广 泛应用于多准则 、多层系统的决策制定问题中。为客观 、有效地评价学生的综合素质 ,本文采用 A H P 方法构建 了一个层次分析模型 ,并给出了具体的实施方案 。 [ 关键词] 　层次分析法 ;综合素质 ;评价 [ 中图分类号] G424 　　　　　[文献标识码]A 　　　　　[文章编号] 1009 - 2323 (2007) 02 - 0086 - 03 　　站在新世纪的入口,教育变革的浪潮奔腾汹涌 ,世界教 法对学生的综合素质进行评价 ,可将定性的指标定量化 ,减 育变革的种种奔流 , 已汇集成素质教育发展的走势 ,清晰地 少人为的主观因素的干扰 , 以使评价更具客观性 。用 A H P 展现在我们面前 ,我们已深切地感受到教育变革的必然性 方法对学生综合素质进行分析 ,首先要把与学生综合素质 和紧迫性 。我国素质教育的提出和实施正是对国际教育改 相关的各个因素层次化 。根据不同因素的性质及社会对人 革浪潮的一种鲜明应答 。 才需求的不同方面的要求 ,把这些方面分解为不同的组成 1998 年 12 月 24 日, 由国家教育部制定 、国务院批准 因素 ,并按照因素间的相互关联 、影响及隶属关系 ,将因素 的《面向2 1 世纪教育振兴行动计划》明确指出:实施“跨世 按照不同层次聚集组合 ,形成一个多层次的分析模型 ,经过 纪素质教育工程”,整体推行素质教育 ,全面提高国民素质 数学计算及检验 ,获得学生综合素质各指标的权值 ,从而对 和民族创新能力 。1999 年 6 月 13 日,《中共中央国务院关 学生素质做出综合评价 。因此 ,本文只是用 A H P 来计算 于深化教育改革全面推行素质教育的决定》开宗明义地指 出指标的权重 ,又用计算出来的权重和各指标所得的分数 出 ,全面推行素质教育 ,培养适应 2 1 世纪现代化建设需要 相乘的总和 ,求得学生的综合得分 。 的社会主义新人 。可见 ,发挥学生的主体性 ,全面提高学生 2 . 学生综合素质评价的 A H P 分析模型 的综合素质成为我国素质教育的核心理念 。因而 ,正确 、客 学生素质评价是以为社会主义建设培养一代新人 ,全 观 、合理地评价学生的综合素质对于促进我国素质教育的 面提高民族素质为出发点 , 以学生思想品德素质 、科学文化 蓬勃发展 、基础教育的顺利进行和学校的教育教学改革有 素质 、审美情感素质 、身体心理素质 、劳动技能素质方面为 着重要的推动作用 。 评价 目标 ,制定评价标准 ,建立层次结构 。具体层次结构见 学生综合素质评价是以学生素质为评价对象进行价值 文后附图。 判断的过程 ,侧重于学生的素质优化与提高 ,促使学生身心 3 . A H P 分析模型的求解 和谐发展的一种评价 。依据人的发展和社会发展的实际需