心的互动――谈“图形设计”课程教学.pdfVIP

2011年 8月 纺织教育 Aug．，2011 第 26卷第 4期 TextileEducation Vo1．26 NO．4 心 的 互 动 — — 谈 “图形设计”课程教学 吴天 元亮 (东华大学 服装与艺术设计学院，上海 200051) 摘要：艺术设计专业的 “图形设计”课是培养学生图形表现能力和创造力的课程，根 据艺术类学生的专业特点，案例教学、实践教学比纯理论教学更为重要。抓住 “树立榜 样”和 “参与实践”这两个教学环节，可以取得 良好的教学效果。教师不能单纯以传授知 识的俯视姿态来对待学生 ，与学生的沟通需要更为平等、细腻和有心的互动。 关键词：艺术设计；图形设计 ；案例教学；教学互动 中图分类号 ：G422 文献标志码 ：A 文章编号 ：1000—615x(2011)04—0318—02 当然，学生接触的信息资料多而杂，而且往 一 、 “图形设计”的案例教学 往不求甚解 ，那么教学的重点和难点就是 “解 在 国内众多设计 院校 中，早期 的图形设计 惑”了，教师要把精力放在对资料的归纳梳理 课主要是作为广告设计课程的先修课程 ，基本 和对知识联络关系的讲解上。现在大多数课程 教学方式是先按教材章节讲解基本概念 ，然后 都采用多媒体教学，案例演示写实具体，说服力 对高年级学生的作业进行展示分析，最后进行 强；图表程序逻辑显示清晰，并可 以非线性浏 命题创作。当下，人们的生活形态发生了很大 览，便于和学生互动交流；还可以在线引用国外 变化，文化和商业都进入了图语时代 。而艺术 网站的信息。在 “图形设计”课上，笔者不仅精 设计是与社会、生活时尚步调高度一致的专业， 心制作和使用多媒体课件，而且还经常让学生 图形教学如果仍沿用以前的方法，可能连学生 使用多媒体手段向全班学生阐述课题方案，这 都会质疑课堂教学的必要性 。 也是本专业学生应有的能力之一。 在过去的课堂上 ，珍贵的教学资料和一手 笔者制作的 “图形设计”PPT教学课件，主 专业信息都是教师揭秘式地介绍给学生，而现 要是图形知识点提示、相关历史资料和案例归 在教师在教学中已不再是掌握信息资源的绝对 纳 ，框架上并没有特殊之处。最重要 的部分是 优势者。在当今的 “互联时代 ”，信息共享和普 案例分析，除了收集传统资料外，还收集了最新 及程度非常高，许多最新专业新闻和动向甚至 的国际学术交流成果，尽可能捕捉典型的专业 学生 比教师知道得还早 ，软件更新速度教师还 现象，甚至为了说明知识点，可以应用其他领域 跟不上学生的步伐 。因为学生接触网络的时间 的例子。近年来 ，笔者注意在与兄弟院校和国 总量大多超过教师 ，现在的学生绝不是头脑一 际教学交流中收集资料或交换教学课件 ，丰富 片空白，对专业概念完全不知，捧着教材走进教 案例资源。另外，创意教学最重要的是方法和 室的。作为专业教师，如果仍沿用照搬教材和 借鉴意识 的强化 ，在 PPrr演示 中，把学生 已知 名词解释式的讲课方式，对学生是没有吸引