提高生物教学效果的方法.docVIP

浅谈提高生物教学效果的方法 摘 要:充分调动学生的学习积极性和兴趣、发挥学习主动性,课堂45分钟,如何使学生在生动的氛围中学到更多的知识,了解更多的事物,从而获得最大的收益,是本文要解决的问题。笔者从课堂设计、恰当设问、实验、学科渗透、介绍最新生物学成果等方面进行阐述。 关键词:趣味式提问 思想交流 探索精神 多媒体技术 情感教育 中图分类号:g633.91 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0082-01 1 重视新课导入,激发求知欲望 良好的开端是成功的一半,要上好一堂课,教师务必高度重视新课的导入。开门见山,点明主题;巧设悬念,疑中求解;设疑导入等都是常用的新课导入方法。其中以设疑导入效果最佳。教师通过提问“投石问路”,既能了解学生对已学知识的掌握程度,又能顺其自然导入新课。但是对问题的设置一定要把握好。设置一组科学、合理、有效的问题,应能充分体现先易后难、循序渐进、承上启下、温故求新的原则。这样有利于学生产生强烈的探索动机,通过判断、推理获得新的、独特的:认知能力,从而引导学生产生学习新知的兴趣。比如再讲基因自由组合定律时我设置了这样的问题:同学们都知道:龙生龙风生凤、老鼠生儿会打洞是遗传现象;但为什么又有一目生九子,九子各不同呢？这其中的奥秘是什么？问题一出,同学们群情振奋,各抒己见,于是我适时引出了新课。 2 上好第一节课 绪论是高中生物的第一课,上好绪论课就是成功的一半。不拘泥于课本,列举大量的事例,激发学生求知的愿望,充分调动学生学习积极性:如1998年洪水泛滥、大炼钢铁、围湖造田、多利羊、非典、禽流感等等。 3 采用灵活多变的教学方法 采用灵活多变的教学方法时时抓住学生的兴奋点。 (1)妙用诗词增强兴趣。例如,物质出人细胞膜有两种方式:自由扩散,可形象地表述为“飞流直下三千尺”,“飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓度到低浓度,且不需要载体;主动运输:可形象地表述为“逆水行舟用力撑”,“逆水”表示从低浓度到高浓度,“行舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要能量。 (2)诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。 4 把概念图引入教学中 概念图是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征,节点表示某一命题或领域内的各概念,连线则表示节点概念间的内在逻辑。它直观形象地表达知识结构,有效呈现思考过程以及知识的关联,引导学生进行有意义学习。例如,在“细胞的基本结构”内容复习中,我的设计思路是“创设情景→提出问题→引出概念→构建体系→绘制概念图”。 (1)引导到学生用系统的观点来认识细胞,提出问题:生物体的结构和功能的基本单位是什么？(引出细胞的概念) (2)以自行车的拆装为例,用类比的方法列举细胞作为系统的基本特征,揭示细胞的发现过程及细胞的构造。(引出细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体的概念) (3)细小的细胞是怎样构成生物体的？(引出个体的结构层次、细胞、组织、器官、系统、个体的概念) (4)分析各概念之间的相互联系。 (5)绘制“细胞的结构”概念图、内涵知识延伸。 在完成“细胞的基本结构”教学内容后,将相关的概念和内容整理绘制出概念图。学生看了之后,有学生提议,把细胞的形态结构功能和动植细胞的区别也在概念图上体现,最后,汇总出的概念图。通过用概念图教学,对促进学生有意义学习的起到了积极的作用。 5 加强实验教学,培养探索精神 百闻不如一见,百看不如一做。生物学是以实验为基础的自然科学。实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径,更重要的是通过实验能够培养学生的动手能力、合作能力和积极探索的科学精神。生物科学应把培养学生探索创新能力作为教学的主要任务。在教学中,结合生物学科的特点,对学生进行探索创新能力的培养,有利于激发学生的创新意识、创造潜能,变被动学习为主动探索——获取新知,而且在实验过程中,通过同组学生的相互分工合作,可以使学生认识到人与人之间合作的重要意义。实验教学其宗旨是:“变教为诱,变学为思,以诱达思,促其发展”的目的。要想激发学生的强烈的探索创新意识,使学生主动探索生物科学知识的奥妙。观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是科学教学的特点。这些动手实验对学生健康成长有着重大意义,是那些简单纸上谈兵式的播放录像、讲解、背诵根本无法达到的。为了提高实验效果,要大胆创新:(1)在实验材料、实验条件、实验方法上进行创新。例如“观察叶绿体和细胞质的流动”实验,所用到的材料是新鲜的黑藻,但是,黑藻是不容易得到的实验材料,可以让学生尝试用新的实验材料进行替代。学生选择了很多材料,结果发现菠菜叶的表皮细胞实验效果明显,而且材料容易获得。实验“观察植物细胞的有丝分裂”中,准确切取洋葱根尖生长点部位,是实验成功的前提。一些学生制成的装片中往往看不到