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毕业论文网络环境下的拓展性阅读研究 　　 　　摘 要：网络环境下的拓展性阅读包括利用网络进行信息检索、信息搜集以及信息发布的学习活动，它利用超文本链接。使全球的网上图书馆、网上报刊杂志、网上书店、网上藏书屋、网上数据库、信息资料中心等链接成庞大的多媒体信息库，构成没有页码的、按照多线索、多层次交叉编辑的“天书”，供读者按照感兴趣的路径或线索来组织阅读。 　　关键词：网络资源：信息搜索：拓展性阅读 　　网络环境下的拓展性阅读。就是利用网络构建虚拟和现实相结合的学习情境，让学生在网络资源中查找适合自己的阅读内容。并通过平台与教师实现网络交互学习。包括利用网络进行信息检索、信息搜集以及信息发布的学习活动。因而它是传统文本阅读概念内涵的提升和外延的扩展。与传统的文本阅读比较，网络环境下的拓展性阅读更能帮助学生构建充实而高尚的精神境界— — 塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，发展创造性思维，培养科学精神。 　　1 教学内容的拓展传统的阅读内容只限于课本。并由老师以课文为引导。帮助学生理解学习语文的规律，把握课文的重难点，为学生打开一扇扇文化的窗口。笔者在教授《徐霞客和(徐霞客游记)》这篇文章时，就充分利用了网络。文章是一篇传记作品。但主要表现的是徐霞客为求知而勇于探险的科学精神。对于传主徐霞客是一个怎样的人，以及他的主要贡献，学生从文章中不难找出。但课文中对徐霞客为什么会有这样的成就。他为求知而经历了哪些艰难险阻。 　　文中叙述较少。基于这一点，笔者发动学生在互联网上找出徐霞客探险的故事和《徐霞客游记》的价值，要求学生将找出的故事与同学进行交流。同学们认识到，徐霞客能抛弃那个时代读书人的传统人生道路。在极端艰苦的条件下。以毕生的精力孤身旅行，发现并描写祖国壮丽的河山，解释地理现象的奥秘。为中国地理学的发展开拓了一个新的方向。他这种对自然界的热爱和对地理考察事业的兴趣。他的不懈追求，他的无畏探险的智者勇士精神，永远值得今天的学生学习。并且，同学们在找徐霞客的探险故事时，兴趣盎然，在讲故事时，声情并茂，在谈《徐霞客游记》的价值时，充满自豪感。最后，让学生们自己动手制作关于传记作品的网页。通过这样的拓展教学。极大地提高了学生的阅读兴趣，既增强了动手能力，又增长了知识。 　　2 教学形式的拓展传统的阅读方式是书籍阅读，阅读的过程强调朗读、吟诵和咀嚼，在这样的阅读中获取精神养料，提高读写能力，学生没有电影、电视、电脑等现代娱乐方式和媒体的诱惑。而今天的孩子已处在各种诱惑的包围之中，如何突围— —这是网络时代给我们提出的课题。也是网络对阅读方式提出的挑战。与传统阅读相比，网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化。而且还具有信息多、内容新和速度快的特点。 　　面对网络。学生更多的不是诵读。而是选择。在网络阅读中，传统过程中的读书笔记、资料卡片、圈点勾画等方式都不需要。 　　网络阅读有其自身的一套方法，教师要指导学生学会如何选择需要的信息、如何搜索相关的主题、如何在众多的信息中辨析有用的信息、如何在电脑上归类、编辑、储存这些信息。这种形式的拓展，实际上就是将原来封闭的课堂阅读、课本阅读变成开放阅读、广泛阅读，将原来由老师领着的被动阅读变为放手的主动阅读，极大地开阔了学生的视野。 　　3 学生思维的拓展在传统的语文课堂上。无论教师如何强化自己的民主平等意识，站着的教师和坐着的学生这种客观布局。使师生之间很难真正有一种平等对话的关系。而现在，阅读内容的广泛性和阅读形式的开放性。有利于拓宽学生的知识面，他们可以在阅读过程中提出自己对历史、社会、人物等方面的认识，并且还能通过互联网以QQ聊天的方式与老师展开平等的对话和讨论。这样能够使不同层次的学生既有共同的提高也有不同的收获。从而达到启迪学生思维，张扬学生个性。放飞学生心灵的目的。 　　4 家长角色的拓展学生的拓展性阅读是在网络环境下进行的，因而学生的学习场所已不限于传统的学校与教室，这时，家庭与家长在学生的阅读过程中起着重要的作用。家长在网络阅读环境中应扮演以下角色： 阅读的伙伴和辅导者。家长可以与学生共同欣赏佳作美文，使学生学会选择阅读材料，提高欣赏水平;网络安全监护者。网络信息丰富多元，其中有很多不适于学生了解的东西。家长可以监督学生。 　　5 教师角色的拓展在网络环境下成长起来的学生，大多追求消费与物质享受。感情淡漠，价值迷惘，这就要求教师以人为出发点和归宿，关注学生人格的形成和精神世界的生长。 　　教师在从传统信息提供者的位置退出来的同时。要转变为学生阅读过程中的组织者、指导者、研究者、阅读的伙伴及辅导者、网络安全监护者，特别是在设置开发适合阅读的信息资源方面，既要使阅读材料符合教学目的、任务以及各个年龄阶段的学生认知发展水平，又要有助于发展学生的兴趣爱好、思维品质、解决问题的能力、与人合作的精神