民族融合学案.docVIP

课题：中国远古人类 教学目标： 知识目标： 　　①了解北方政局基本情况。②知道北魏孝文帝改革的措施和民族大融合的概况。 能力目标： ①识读“北魏统一后北方政局演变示意图“②探讨北魏孝文帝改革的原因、措施和作用。 ③观察课本中有关的图片和材料，解释“胡人汉服”、“汉人胡食”的现象。 情感态度价值观： ①明确北方虽然长期处于政权分立的战乱状态，但在民族交往和民族冲突交织在一起的情况下，民族大融合始终是历史发展的主流。②认识孝文帝改革适应了历史发展的趋势，促进了民族大融合，推动了北方经济的恢复与发展 教学重、难点： 重点：北魏孝文帝改革对我国统一的多民族国家的巩固和发展起了积极作用 难点：怎样理解民族融合与统一之间的关系 （这是本课重点掌握的内容，学习中要特别注意。） 学习内容 学生学习记录或教师备课 新课导入 敕勒川，阴山下，天使穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 ——《敕勒歌》 这是一首北朝民歌，原是鲜卑语，后译成汉语，广为流传。你们知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个朝代吗？你们想了解鲜卑族历史上一位杰出政治家的改革吗？ 二、新课学习 第一部分 预习 阅读北方政局演变示意图，说一说西晋之后，北方政权的更迭 想一想，北方政权的统一对北方地区产生了什么影响？ 2、阅读孝文帝改革一目，北魏是由哪个少数民族建立的？最初都城在哪里？想一想，入主中原的少数民族政权怎样才能立足中原，进行有效的统治？ 孝文帝为什么要迁都洛阳？除此之外，他还采取了哪些改革措施？ 3、阅读教材民族大融合一目，说一说孝文帝改革起到了什么作用？观察86——87页图片，说一说孝文帝改革后，民族融合有哪些方面的表现？ 4回顾我们所学的政权中哪些曾在洛阳定都？ 、 第二部分 展示与纠错（这一部分要求同学们以组展示自己的预习成果，一个小组的成员展示时，其他小组要认真倾听，注意要听出他们错误的地方来，然后指来，看看哪个小组展示得最好，哪个小组倾听得最认真。） 第三部分 反馈与小结（在这一部分，老师会对同学们的表现点评一下，还会就一些重点问题深化一下或把同学们的疑问解答一下，然后我们来一起将本节课的内容小结一下） 第四部分 巩固练习 阅读下列材料：材料一　到6世纪初，北方社会经济有了明显发展。黄河中游的许多荒地，重新得到开垦，粮食产量比过去增多。6世纪初年，北魏全国人口比西晋太康年间南北方合计，还要多出一倍。孝文帝重视兴修水利，他下令有水田之处，都要通渠灌溉，促进了水田的发展。材料二　北魏的洛阳，……城中有不少“资财巨万”的富商大贾，有的富商住宅非常华丽，车马服饰可以同王侯相比。北魏的许多贵族高官显宦也都经商。材料三　　　　　　　　　　　　　　　　鲜卑人乐俑　　　　　　　　 　魏晋的汉人胡食画像砖(1)据材料一，孝文帝改革后，北方农业明显发展。孝文帝改革的措施起了重要作用？(4分) ? (2)从材料二中你获取了什么历史信息？说明了什么问题？(4分) ? (3)材料三中的两幅图片反映出什么历史信息？导致这一现象的原因是什么？(4分) ? (4)综合以上材料，归纳孝文帝改革的影响。(9分) 1．魏晋南北朝时期，建立北魏政权的少数民族是(　　)a．氐族??? b．鲜卑族??? c．羌族??? d．匈奴族1)孝文帝实行均田制、三长制和新的租调制，重视兴修水利。(2)北魏贵族来到中原后经商。说明鲜卑族接受了汉族的生活方式，商业在当时比较活跃。(3)鲜卑族汉化，汉族生活习惯也深受鲜卑族文化的影响。原因：孝文帝移风易俗的改革，促进了北方各民族大融合，有利于各民族间文化的相互影响。(4)孝文帝在阶级矛盾和民族矛盾尖锐的情况下积极、主动、彻底地进行了一系列改革，使鲜卑族发生了根本性的变化：社会制度封建化、生产方式农业化、风俗习惯汉族化，从而有利于北方经济的发展；缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，加强了民族大融合，为国家结束分裂、走向统一和封建社会的繁荣奠定了基础。 年级： 七年级 学科：历史 课型：新授课 主备人：任瑞林 授课时间： 组别： 学生姓名： 促进民族融合 迁都洛阳 改革措施 北魏孝文帝改革 出 现 民 族 融 合 趋 势 各族人民交往